陈海燕

【摘要】随着时代的发展，信息技术在教育教学活动中被广泛应用，其中就包括初中历史的教学工作。一些教师已经开始用信息技术来组织制作相对教材更加丰富的教学资源，更新了教学模式，有效提升了教学效果。但是，针对学困生这一比较特殊的群体，信息技术又应该怎样在初中历史教学中发挥作用，这还有很大的研究与实践空间。本文即以“智慧学伴”为对象，从明确资源开发理念、确定学习表现指标、精准诊断学生水平和精确推送学习资源四个方面，对该领域的信息技术平台构建与运用进行探讨，供广大同仁参考。

【关键词】学困生;初中历史;智慧学伴

所有教师都不希望出现学困生，但这种现象又是不可避免的。因为初中生的能力水平不同，个性特征和兴趣爱好也不一样。如果缺乏学科学习兴趣，或者以往的学习习惯和技巧在历史学科上不适用，都可能影响到学生的学习效果，久而久之，该学生就会变为学困生。相对传统的“开小灶”等方式，信息技术有着灵活性高的特征，显然更适合被应用到学困生的转化工作中。各种平台或软件层出不穷，笔者认为“智慧学伴”是其中颇有代表性的，值得教会认真研究使用。当然，在研究实践的过程中，教师也要不断总结经验教训，寻找到一条最适合师生所面临的实际情况的有效应用途径。

一、明确资源开发理念

在“智慧学伴”平台上设有专门的教学资源板块，这些资源可以是教师自行制作后上传的，这也是“智慧学伴”最重要的功能组成部分之一。……