梁丽梅

【摘要】统编版教材全面推行后，“整本书阅读”成为语文教学界的高频词，“整本书阅读指导课”也成为一个研究热点，值得一线教育工作者努力探索和研究。笔者通过三年的研究与实践，以“课型”为抓手，聚焦小学整本书阅读指导的最大目的，分析当前阅读指导课存在的问题，提出整本书阅读指导四个阶段的基本课型，真正发挥阅读指导关注过程的作用，体现过程指导，阶段关联，趣味体验，关注思维训练，让学生真正爱上阅读，成为积极主动的阅读者。

【关键词】小学整本书阅读;阅读指导;课型

统编版教材全面推行后，“快乐读书吧”栏目备受关注，“整本书阅读”成为语文教学界的高频词，“整本书阅读指导课”也成为一个研究热点。这是一个全新的、重要的课题，值得一线教育工作者努力探索和研究。阅读是个体依靠头脑中的原有知识，积极主动地获取信息的过程，是从文字（图画）中建构意义的过程。整本书阅读指导最重要的是阅读过程的指导，也就是关注如何监控阅读质量，检测阅读效果。因此，教师应该以学生为主体，以任务为导向，以活动为载体，通过加强阅读过程的干预和指导，坚持以“持续激励”的评价原則来引导学生主动阅读。小学整本书阅读指导的最大目的是让学生爱上阅读，最终成为积极主动的阅读者。

本文以“课型”为抓手，聚焦小学整本书阅读指导的最大目的，分析整本书阅读指导的现状，探寻整本书阅读指导的有效策略。……