马小刚

摘  要：国家对政治人才的培养也逐渐重视起来，高中作为教学的重要阶段，对政治教育也进行了改革，以适应新时代下高素质人才的需要，另外，新时代发展也促进了高中学生思想的变化，因此需要重點发挥政治课程的教育作用，通过思想熏陶，引导高中学生建立正确的三观。本文研究立足于高中政治教育对学生思维能力的教育作用，提出了促进高中政治教学中学生思维能力的培养路径，从而促使高中政治教育发挥真正的育人作用，全面实现高中办学宗旨。

关键词：高中政治;高中学生;思维能力

【中图分类号】G641      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0098-02

To Explore the Ways of Cultivating Students Thinking Ability in High School Political Teaching

MA Xiaogang  （Gansu Kangle County No. 1 Middle School，china）

【Abstract】along with xi jinping，China launched the strategy of new ideas，to the cultivation of the political talent also gradually attention，as an important stage of teaching high school，the reform of the political education is also，in order to adapt to the needs of high-quality talents in the new era，in addition，the new era of development also promoted the change of high school students thought，so important to give play to the role of political course education，through ideas，guide the high school students to establish right through. Based on the role of high school political education in the education of students' thinking ability，this paper puts forward a way to promote the cultivation of high school political education students thinking ability，so as to promote high school political education to play a real role in educating people，and fully realize the purpose of high school education.

【Key words】high school politics;High school students;Thinking ability

高中政治学科和国家的马克思主义思想相挂钩，是高中重要的学科之一，通过思想政治理念的教育，实现学生思维能力的发展，对学生进行思维教育可以促使学生智力的开发，帮助学生更加灵活、多样的学习知识。且素质教育理念重点关注学生的个性发展和综合素质，思维能力是学生学习的基础，通过思维教育可以促使学生在主动性的学习中，提升自己的创新能力。另外，高中政治学科，基础理论知识较多，培养学生思维能力，可以促使学生在学习的途中潜移默化的接受思想道德品质和价值观的熏陶，从而建立自己正确的三观和个人品质。

1.高中政治教学中学生的思维能力的概述

高中学生处于青年期向成年期过渡的阶段，面临着更高的知识和能力要求，高中教学新课程改革立足于新时代对综合型人才发展的需求，要求学生既要有先进、成熟的知识和理念，也要具有一定的思维能力。且能通过思维能力分析问题，解决问题，提高自己的社会技能和个人素养。其中高中政治教学中对学生的思维能力培养分为三种，具体如下。

（1）分析性思维能力

分析性思维能力是指学生可以通过自身的逻辑能力和认知意识对事物发展轨迹进行分析、判断的一种能力。高中学生虽然思想较为成熟，但是他们长期处于学校，社会经历少，对事物分析能力较低，自我分析问题与解决问题的能力严重不足，因此，高中政治教师需要加强对高中学生的分析性思维能力的培养。便于学生通过政治观念和知识的学习建立自己的政治价值观念，政治分析思维，从而指导自己更好的步入社会，发展成社会需要的综合型人才。且高中学生只有具备了分析性思维能力，学生才能更好的学习高中政治知识，从国家层面看待身边的社会生活，社会问题。

（2）创造性思维能力

创造性思维能力是指学生通过创新意识的引导和影响，打破传统看待事物的方式，通过时代发展的角度，进行创造性的想象，从而产生的一种创造性思维能力。创新是事物发展的动力源泉，是培养学生对事物的好奇意识和探究心理，是原有的事物通过一些列实践变得更加有生命力，达到一种新的标准。创新性思维能力既是社会发展进步对国家栋梁之才培养的标准，也是国家建设精神文明强国中倡导的工匠精神，培养学生的创造性思维能力，也可以激发学生未来无限的发展潜力。

（3）实践性思维能力

实践性思维能力，指学生通过思想的指导，将自己所学的政治理论运用于实践之中，并通过实践的检验，最终得到真理，获得真实的认知，学生通过实践也能看到自己的优势和不足，给学生更多提升自我的机会。高中政治学科中有多数实践性案例，其中多种技术发明和成就都是通过不断的实践获得的，因此，教师在政治教学时，不仅要对学生进行实践性价值观引导，也要为学生提供更多的实践机会。学生通过实践，可以将自己头脑中想法变为现实，为自己积累更多的实践经历，也能引导自己在实践中不断总结人生真理，弥补自己在知识学习中的不足。

2.高中政治教学中学生思维能力的培养策略

（1）加强政治基础教育，培养学生分析思维能力

高中政治学科知识内容繁杂，知识多是抽象的政治理論，且更多的是较为哲学性的知识，都普遍反映的是事物最本质、最基础的东西，这些远离学生生活实际的东西导致学生学习、记忆难度较大。因此，高中政治教师在教育时需要改变传统的简单陈述的说教式的教学方法，注意在教学过程中要激发学生的发散性思维意识，对相关的基础性的概念要进行简单的分析、对比，寻找出共性的要点。采用灵活性的展示形式，从学生潜意识层面出发，引导学生从不同层面自觉的接受知识，逐步培养学生的分析能力。另外，在实际的教学过程中教师要通过和内容的结合强化政治概念教学，可以采用对话式或者学生自我展示的形式，通过自我表述提高学生对概念的深度理解。让学生从思想层面认可政治概念对我们实际生活的影响，不断提升学生的思想觉悟意识，对此，教师在提问学生相关概念知识的时候，可以引导学生采用自己的话深入分析该概念的实际意义，促进学生分析思维水平的提升。

例如，在人教版高中思想政治必修课程中《我国的社会主义制度》一课教学中，教师可以采用对比的方式，在讲解社会主义制度时，将国外的资本主义制度进行对比，且对社会主义制度进行深化。在具体的教育过程中教师可以对实行社会主义的国家和中国进行分类讲解，可以将中国实行社会主义制度的演变过程和该制度对中国造成的影响向学生进行详细的说明，让学生在概念产生的背景和历史中深入了解这些概念。教师在讲解的过程中要注意讲述的整体性和连贯性，让学生简单、清晰、明了的看到变化过程，提高学生的思维逻辑能力。教师在讲解思政观点的同时可以将大家熟知的马克思主义观念贯穿在教学过程之中，让学生通过简单熟知的理论去和复杂的知识进行对比，让学生通过时政观点和历史政治进行对接。通过相似性概念和陌生的概念归类的方法，将抽象的概念变得生活化，逐步提高自己的政治觉悟意识。

（2）激发学生联想，培养学生的创造性思维能力

高中政治中涵盖了丰富的人文主义精神和思想道德素养知识，学生在深入知识的过程中可以培养自己哲学思想、哲学智慧，从而形成健康的价值观、世界观，提高自己的人格品质。只有具备了健康的思想，才会指导学生从容、自信的去解决各种复杂的问题。教师可以在课堂上通过新媒体教学课件为学生播放一些具有正义感的人物视频和图片，提高学生的认可，从潜意识层面出发，强化对学生的思想教育。例如，在人教版高中政治思想道德必修《人民的选择》中，教师可以事先通过一些视频激发学生的政治关注，将学生的思想聚集到思政教育中，从感官层面刺激学生的政治觉悟和感想。通过影片及时了解我国人民的选择，选择的中国共产党、人民代表大会制度、社会主义制度、民主国家，通过一种体验式教育，增强学生对中国政治建设的认同，激发学生的历史使命感和责任意识。也有利于增加学生的想象意识，激发学生的创造力，开启学生智慧，让学生在想象之中，提高自己的自信心。

另外，教师在讲解相关的时间线索时，教师要嘱咐学生注意听讲，通过在脑中构建时间线路的同时，找到适合自己的记忆方法。同时教师还要鼓励学生的求同存异的辩证思想，鼓励学生通过其他方面解决问题，教师可以将部分理论知识和学生实际生活事件相结合，通过创设问题情境、学习环境的方法，增加课堂教学趣味性氛围，激发学生的创造性意识。例如，在学习《消费和需求》教学模块时，教师可以通过调查问卷或者问题表的形式，以全班学生为消费者群体，获取学生们的消费信息，可以借用学生根本为例子，引导学生对自身消费现状的关注。可以通过联想让学生看到正确消费观的重要性，激发学生正确的消费意识，学生也可以通过问题发表自己的见解，这样可以培养学生的消费创造性意识。

（3）融入生活教育，培养学生的实践思维能力

高中政治思想教育大部分都来自于实践，只有从实践的角度出发，才有可能激发学生内心对政治观念的认可，实践和理论进行结合，这也是素质教育提倡的教学要求，学生只有将所学的政治思想付诸于实践，才能真正学以致用，提升学生的社会实践能力和社会适应能力。因此，要采用生活化教育理念，在平时的教学中既要加强学生对理论知识的应用性了解，也要引导学生学会从实践中归纳、总结真理，注重从生活场景入手，让学生明确重难点知识。教师在教学中可以将时政事件和当前社会热点引入到课堂中来，学生从备受关注的各种事件中提高自我警惕意识，深入感受到政治理论知识对人们生活的影响，学生从不同的渠道学习政治知识。这样从生活化中入手，运用实践刺激意识，从意识指导实践的教学方法，一种联系性的哲学道理，逐步提高学生的实践思维能力。

3.结束语

高中政治学科既有丰富的概念理论，也有丰富的先进事例，可以让学生在概念教学中明确自己的道德价值观念，政治思想教育从根本上说是一种思想层面的教育。因此，教师需要立足于政治学科教学的概念基础，培养学生的分析思维，通过相关政治人物事件激发学生联想，培养学生的创造性思维，且通过科学、适当的教学方法，强化学生的实践意识和实践能力。且教师要重视从学生思想层面出发，将政治教学思想和学生个性思想进行结合，只有从学生内心出发，才能提升学生的政治素养。

参考文献

[1]罗来辙. 高中政治教学中学生思维能力的培养的途径[J].赤子，2018（03）：231

[2]李正喜. 高中政治教学中学生思维能力的培养探讨[J].中学课程辅导：教师教育，2019（08）：25-25

[3]郭绘. 高中政治教学中学生思维能力的培养途径[J].知识文库，2019（02）：126-126

[4]冉桂洲. 浅谈高中政治课教学中学生思维能力的培养方法[J].名家名作，2019（06）：77