卢国芳

摘  要：在培智教育中应用希沃白板5，可赋予课堂趣味性和生动性，为语文教学创造良好的条件。基于此，本文简单分析了希沃白板5在语文课堂中应用优势，并提出了希沃白板5应用策略。以期为一线教师提供参考，教学期间灵活使用希沃白板5，帮助智力障碍学生理解语文知识，提高教学质量。

关键词：培智教育;语文课堂;希沃白板5

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0185-02

A Brief Discussion on the Practical Research of Siva Whiteboard 5 in the Teaching of Chinese for Mental Education

LU Guofang  （Fujian Sanming Datian County Special Education School，china）

【Abstract】The application of Seewo Whiteboard 5 in the education of intellectuals can give the classroom fun and vividness，and create good conditions for Chinese teaching. Based on this，this article simply analyzes the application advantages of Seewo Whiteboard in Chinese classrooms，and proposes the application strategy of Seewo Whiteboard. In order to provide reference for frontline teachers，seewo whiteboard tools can be used flexibly during teaching to help students with intellectual disabilities understand Chinese knowledge and improve teaching quality.

【Key words】Mental education;Chinese class;Seewo Whiteboard 5

智力障礙学生由于智力缺陷，缺乏认知、思维以及记忆能力，对信息的理解只能停留在表面，不利于学生解决问题。但智力障碍学生仍然具有好奇心和兴趣，语文教学需要针对智力障碍学生的特点，重视激发学习兴趣，吸引学生注意力，从而达到良好的教学效果。传统灌输式教育并不能吸引学生兴趣，课堂教学效率低，不能有效促进智力发育。在语文课堂上积极使用希沃白板5，创新教学方式，通过提高课堂趣味性和参与度，对改善教学质量有积极影响。

1.智力障碍学生的特殊性

智力障碍学生多由于遗传或者非遗传因素，和正常儿童存在一定差异性。如眼神呆滞，不能辨识声音，记忆力差，注意力不集中等。由于学生的差异性，造成语文教育难度高，教师需要更加重视教学方法，让学生适应语文课堂，从而集中注意力，达到更好的教学效果。由于学生大脑发育不健全，容量小，学生记忆力和理解力差，使其在理解和表达上表现出一定困难。但大部分学者认为，学生记忆感知丰富，大脑皮层完整，学习能力差主要是由于提取信息和加工信息的能力弱，不能自主分解信息，从而产生记忆障碍。因此在语文教学中提高智力障碍学生记忆程度，首先要加强学生的感知，通过使用希沃白板5，能够联合应用图片和声音等资源，促进多感官联动，从而提高学生的记忆能力。智力障碍儿童想象力也较为薄弱，使其无法完整描述事情，只能磕磕绊绊表达。其思维不连贯，不能完整说明事情，表达能力弱。因此语文教育需要重视对智力障碍学生逻辑思维、表达能力的培养。充分利用希沃白板5，吸引学生注意力，辅助教学工作顺利开展。

2.希沃白板5在培智语文教学中的应用优势

（1）可视化教学内容

由于智力障碍学生存在认知障碍，认为所有事物都是实物，对于抽象的知识和内容不了解。使用希沃白板5进行教学，可以摆脱时间和空间对课堂的约束，对抽象语文知识进行可视化处理，将抽象事物具体化，将丰富的内容呈现给学生。另外能够将教材知识和学生的生活经验相联系，帮助学生积累生活经验，有利于培养其生活能力，为适应社会生活建立基础。希沃白板5教学可积极利用视频、图片以及声音等资源，促进多感官同时利用，有利于提高学生记忆力，让学生大脑容量增加，改善学习成果。

（2）有利于补偿智力缺陷

根据心理学知识，借助于丰富的图片、文字和视频，能够提高学习效率，加强学生记忆强度。使用希沃白板5技术教学，能够对智力障碍学生缺陷进行补偿，让学生在情境活动中学习。希沃白板5教学可利用丰富的动画视频，联动多个感官，让学生可模仿动画形象，通过模仿将元素变为自己的东西，从而达到良好的教学效果。自我修复过程也是补偿智力缺陷的过程，帮助学生主动理解复杂的语文知识，达到良好的学习效果。

（3）提高课堂参与度

学习的过程是探究的过程，希沃白板5的应用，能够引导学生参与课堂，自主发现和创造，通过课堂参与更有利于智力障碍学生学习语文知识。语文教育并不是灌输语文知识，而是通过学生参与探究，掌握语文知识，提高适应环境的能力，在探索知识的过程中掌握知识。智力障碍学生虽然存在智力障碍，但仍然具备好奇心和兴趣，希沃白板5充分利用学生的好奇心和兴趣，辅助教学，更容易吸引学生思考，课堂参与度的提高，也能促进其智力开发，培养逻辑思维，对学生后续成长具有积极影响。

（4）提高教师的授课水平

为智力障碍的学生开展语文教学，对于语文教师的授课水平要求较高，要求教师不仅要具备专业的语文素养，还要对心理学知识深刻掌握，要保持耐心和细心，才能够实现教学目标。而希沃白板5有着丰富的教学资源和教学功能，极大的提高了教学效率，希沃白板5还具有课堂回放的功能，教师在课下可以对自己课堂讲解的过程进行观看，找出自身的不足之处，还可以进一步观察学生的学习状态，掌握学生的学习情况，能够更好地帮助学生开发智力，然后根据观看分析结果来提升自身的授课水准，使得每次授课的内容都能够进一步优化，努力提高学生的学习效果。

3.希沃白板5在培智语文教学中的应用策略

（1）创建教学氛围，激发学习兴趣

教學氛围对学生产生潜移默化的影响，能够吸引学生注意力，为提高教学质量建立良好的条件。语文教学通过建立教学氛围，充分利用情境效应，能够吸引学生跟上教师教学进度，激发其学习兴趣，对于改善教学质量，促进智力发育有积极影响。希沃白板5能够联合使用声音、动画等工具，集合多感官，动静结合，促进情境交融，能够有效建设和教材相关联的情境，引导学生进入良好的学习氛围，让学生产生好奇心，探索语文知识。以人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书为例，在教学一年级下册《花草树木》一课时，教师可播放动画短片，用花草树木动画视频快速吸引学生的关注，让学生产生了解花草树木的兴趣。然后可播放一段音乐，和学生一同模仿花草树木风中摆动的姿势。在动画视频和课堂模仿活动下，学生快速产生学习兴趣，将注意力集中在课堂上，活跃课堂氛围。对于智力障碍学生而言，彩色动画视频能够快速吸引学生，让学生关注教学内容，以动画视频导入课程，可达到事半功倍作用。辅助建设真实情景，激发学生兴趣，帮助学生理解教学内容。

（2）强调教学难点，提高教学效率

由于大部分学生存在理解能力和语言能力的障碍，学生即便完整朗读课文，但也很难理解课文的含义。传统教学常面临这一问题，帮助学生理解教学内容成为语文课堂的难点。使用希沃白板5教学手段，能够帮助教师拆分教学难点和重点，用符合智力障碍学生的思维讲解知识，将复杂问题简洁化，具象化抽象事物，让学生更容易理解教学内容，从而提高教学效率。在教学二年级下册古诗《山村咏怀》时，学生理解背诵古诗较为困难。教师可使用希沃白板5将古诗拆解教学，先从字词开始教学。对烟、村、亭、台、枝、花等生字进行教学，让学生读准。然后教师可利用小游戏帮助学生记忆，在希沃白板5课件上播放生字，由学生抢答字的读音。经过小游戏设计，学生能够对生字更加熟悉。然后教师对故事朗读进行教学，根据古诗字句的含义，播放动画配图，让学生想象凉亭、村庄、花朵的画面。组织学生对故事朗读，朗读过程中结合图片进行理解。对于智力障碍学生而言，凉亭、村庄的形象抽象，许多学生并没有见过凉亭、村庄，想象凉亭、村庄相对困难，利用希沃白板5，能够将凉亭、村庄这一抽象画面形象地呈现出来，学生观看动画视频，能够对古诗的含义准确理解。

（3）扩展教学内容，创新教学方法

如今我国步入网络时代，网络的快速发展，扩展了教学空间，日常教学可以利用的教学资源逐渐增多，教师能够扩展教学内容，使用网络资源将教学内容和生活联系，提高课堂趣味性的同时，有助于帮助学生社会化。智力障碍学生大多生活环境封闭，主要是家庭和校园两点一线，生活经验不足。教师要充分挖掘网络资源，在课堂上通过希沃白板5展示出来，让课堂内容得到扩展，帮助学生积累生活经验，丰富知识储备，从而更有利于学生适应社会。例如，教学二年级上册口语交际《做有礼貌的好孩子》一课时，教师可播放接待打电话相关视频，和教材结合，让学生学会打电话用语。然后教师可用希沃白板5播放电话铃声，塑造接电话的氛围。然后由教师模拟，学生和教师对话，通过情景模拟，让学生学习礼貌用语。在模拟过程中，引导学生如何和他人交流，积累生活经验。然后教师要利用希沃白板5播放电话音效、图片背景等，对学生进行安全教育。告知学生不要轻易在电话中暴露自己的信息，要注意保护自己和家庭财产，避免受骗，不能轻易相信。

希沃白板5在语文课堂上的应用，具有突出优势，能够改变传统教学方法。通过播放声音和图片，能够创新感官感知，能够接收更全面的信息，让枯燥的语文课堂更加生动。在彩色图片、音效以及视频吸引下，学生能够主动参与教学活动，以达到良好的教学效果。教师结合情景模拟等教学方法，对教学模式进行创新，更适合智力障碍学生思维方式，持续吸引学生的注意力，最大程度上提高教学质量。希沃白板5能够将教学内容动态化，具象化抽象知识，让学生感官体验得到调动，从而达到优化教学效果的作用。

（4）进行口语训练，促进学生智力发育

希沃白板5在语文课堂上的应用，最大的优势在于趣味性，学生年龄较小，对趣味性动画、声音更感兴趣，使用希沃白板5教学有利于促进学生互动，提高其课堂参与度。智力障碍学生多存在口语表达困难，因此教师要利用语文课堂对学生口语表达能力进行训练，发展其智力。如教师使用希沃白板5设备播放动画视频，每播放一句，学生要进行模仿。然后使用对话视频，让学生和希沃白板5课件对话。从而逐渐提高学生口语表达能力，让学生智力得到发育。如教学一年级下册《回家》一课时，教师可自行制作学校附近的路线图，然后鼓励学生通过路线图复述自己上学路线。一方面，能够让学生记忆路线图，能够提高其生活能力，自己找到回家的路。另一方面，能够在复述路线的过程中，得到口语表达的训练，培养其逻辑思维，促进智力发育。

（5）进行教学评价，培养学生的自信心

希沃白板5有一款教学评价软件叫做班级评价大师，这是一款课堂信息化管理软件，该软件在当前的语文教学中被当作课堂上的综合评价系统而使用。班级评价大师能够在课堂上对学生的学习情况进行综合性管理，然后在课下通过软件向家长反映学生的学习情况，其最大的价值就是能够进行教学评价。在传统的语文课堂评价体系中，教师通过奖励奖状、奖品、小红花以及口头评价等方式对学生的学习情况进行评价，没有精准化的课堂评价体系，对于智力障碍的学生来说有着一定的激励作用，但效果有限，难以将学生的学习情况进行量化，而班级评价大师软件可以在课堂教学的过程中，根据学生的表现情况给予对应的奖章，进一步提高学生的自信心，提高学生学习语文的效率。每个学生在系统内都有一个用户头像，学生可以自行调整为个性化头像，提高课堂的趣味性，点击头像就可以看到自己的奖章数量，实现对学习情况的量化分析，软件内还有一个“光荣榜”的功能，将学生的学习情况通过榜单排名的方式展现出来，让学生在每次学习的过程中都有一个排名目标，激发学习的能动力。在系统内除了语文成绩的评价机制以外，还有着“互帮互助小明星”、“积极发言小明星”等称号，能够在成绩以外的其他方面鼓励智力障碍学生，增强学生的自信心，才能够促进学生对语文学习的热情，进一步开发智力。

综上所述，由于智力障碍学生存在一定特殊性，从智力障碍学生心理发育规律出发，充分利用希沃白板5教学可视化语文知识、有利于补偿智力缺陷、提高语文课堂参与度的优势，可显著提高教学质量。在语文教学过程中积极使用希沃白板5，创建教学氛围，激发学习兴趣;强调教学难点，提高教学效率;扩展语文课堂内容，创新教学方法;进行口语训练，促进学生智力发育;进行教学评价，培养学生的自信心。

参考文献

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[2]陈玉红.多媒体教学技术在培智语文教学中的运用分析[J].考试周刊，2020（28）：26-27

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