林肖永

内容摘要：随着语文课程改革的深入，整本书阅读教学受到越来越多的关注。阅读教学应基于语文学科核心素养和学生个体素养展开。《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式提出“语文学科核心素养”，语文教师们普遍理解并接受新课标的相关规定，但在阅读教学过程中却困难重重，推进整本书阅读在语文学科核心素养下的发展，需要明确其教学特点，论证其教学价值，规范其教学策略。

关键词：语文学科核心素养 整本书阅读 阅读教学

《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式提出了“语文学科核心素养”这一概念，并对其含义作了明确的界定。与“语文学科核心素养”同时成为当下中学语文阅读教学改革亮点和热点的另一个概念是“整本书阅读教学”，“整本书阅读教学”并非新提法，夏丏尊先生最先指出：阅读教学应该是对“整册的书的阅读”[1]，此后，叶圣陶先生、顾黄初先生等老一辈语文教育家又多次对“整本书阅读教学”的问题进行了不懈地探索，希望借此引起语文界对整本书阅读的重视。新课标颁布后，我们发现基于语文学科核心素养探讨整本书阅读教学问题是一条可行并且畅通的道路。为此，首先需要明确其教学价值;其次要论证其教学特点;最后要规范其教学方法。

一.“整本书阅读教学”的价值

整本书阅读的价值在《普通高中语文课程标准（2017版）》中有明确定义：“重视培养学生广泛的阅读兴趣，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围。……