周珏谊 张军朋

摘   要：POE教学策略立足建构主义学习理论与认知发展规律，通过预测、观察、解释三个环节展开教学。在国外及中国台湾地区的物理学科教学中，POE作为一种科学的教学策略被广泛使用，并形成一套科学的教学模式，为我国中学物理教学带来启示。因此，文章以“决定浮力大小的因素”教学片段为例，探讨POE教学策略在物理教学中的应用。

关键词：POE教学策略;物理教学;浮力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）5-0005-4

1    引 言

POE策略，即“预测-观察-解释（Predict-Observe-Explain）”策略，最初由Pittsburgh大学Chanpagne等人提出，主要用来探测学生的前概念，也作为帮助学生概念转变的一种工具以及探究学习者迷思概念的研究工具。POE教学策略在当前的中学教育教学中有着十分广泛的应用，特别是在物理教学中，POE是一种很有效的教学策略[1]。一方面，POE教学策略符合建构主义的理念，促使学生应用已有概念与知识进行预测并提出解释，让学生有更多的空间去建构、检测并修正自己的想法与理解。另一方面，将POE策略实施在教学中，可以增进教师与学生的交谈，便于了解学生的认知结构与知识应用能力，引导学生解决其概念学习时的认知冲突，提升学生对概念的理解。本文以初中物理“决定浮力大小的因素”教学片段为例，阐述POE教学策略的内涵及其在物理教学中的应用。

2    POE教学策略在物理教学中的应用

“决定浮力大小的因素”选自人教版八年级下册物理第十章第一节《浮力》，是浮力教学中的一个重要内容，为后续认识阿基米德原理和分析物体的浮沉条件打下基础。……