摘要：众所周知，在小学教育阶段，综合实践活动课是一门必修课程，其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，而劳动教育是培养学生创新精神和实践能力以及良好劳动习惯的有效载体，是中小学实施素质教育的重要内容和基本途径，其重要性不言而喻。基于此，本文将从“活动前巧设情境，培养习惯”“活动中以身作则，形成习惯”“活动后合理评价，优化习惯”三个方面进行分析，谈一谈综合实践活动促进小学生劳动习惯养成的策略。

关键词：综合实践活动;劳动教育;情境;以身作则;评价

随着素质教育的深入发展与完善，促进小学生养成良好的劳动习惯已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响和制约，在现阶段的小学综合实践活动课教学中培养学生良好的劳动习惯仍存在诸多不足之处，如：部分教师的教学理念及教学方式方法仍停留在传统领域。

其主要表现为“教学理念陈旧、落后，教学方法传统、单一”，久而久之，不但致使课堂教学活动过程索然无味，而且在很大程度上阻碍了小学生良好劳动习惯的形成与发展。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上促进小学生劳动习惯的养成显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、活动前巧设情境，培养习惯

情境教学法，是新课改以来一种高效且实效的教学方法，同时也是广大教育工作者最为常用和喜爱的一种教学方式，情境教学法既能够有效满足小学生的心理需求，也能够有效促使小学生在富有情绪色彩且生动有趣的情境中养成良好习惯。……