马天瑞

良好的学习习惯，不是天然形成的，更不能上学后才开始重视，应该早在幼儿时期就逐步培养和养成。

很多小学低年级教师都会有这样的感受，现在的学生普遍比较聪明活泼，但同时个性也很强，经常出现学生不服从教师管教、当众顶撞教师、在课堂上哗众取宠等现象，让小学一二年级的教师感到很头疼。面对教师的投诉，许多家长会说，孩子年纪小不懂事，等到了高年级，有了学习的紧迫感和危机感，这些小毛病自然会有所改善，甚至完全消失。可直到家长重视时才发现，孩子的不良学习习惯早已养成，积习难改，甚至出现性格和行为上的偏差。这个时候才开始检讨和反思，悔之晚矣。

其实，良好的学习习惯，不是天然形成的，更不能上学后才开始重视，应该早在幼儿时期就逐步培养和养成。由此可见，这绝非一日之功，而是需要幼儿园教师在课堂上有意识地予以纠正，家长在日常生活中对孩子的不良习惯加以教育，共同为孩子养成良好的学习习惯打下牢固的基础。

【教师篇】

遵守活动规则是基础

小学一年级的学生上课吃零食、随口乱接老师话茬儿、上课时想上厕所站起来就走……学生出现这些行为，往往是因为幼儿时期养成的不良习惯没被教师及时纠正，导致上了小学后刹不住车，变本加厉。

没有规矩不成方圆。遵守活动规则是养成良好学习习惯的基础，幼儿园教师应该在室内室外进行活动时为幼儿制定规则，让幼儿知道课堂活动必须严肃认真地对待，在老师讲故事时不插嘴，认真听老师讲，不随意走动，在区域活动时要遵守区域活动规则，洗手、喝水时要排队等。