摘要：教师的社会形象和社会属性及其变迁通常被大众传播所反映。在新媒体时代，网络传播对一些教师相关事件的报道和舆论追踪也让我们看到不同于以往公众话语中崇高的教师形象。本文以罗翔、戴建业、欧阳娟等教师为例，分析互联网传播下的教师形象相较于传统公共话语体系中教师形象的变迁。由于上述教师在互联网上产生影响的途径主要是通过网络教学，这也激发出对智能媒介时代下网络教学角色重构的思考。

关键词：互联网传播;教育;身份认同;话语分析

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）07-00-02

1 传统公共话语体系中的教师形象

中国传统社会将教师视为行业的精英和楷模，不仅教师行业及其从业者受到推崇，甚至连教师的行为也被视为表率。备受社会推崇这一点对教师从业者的知识素养、政治道德以及个人品质等方面提出了很高的要求，而正是多种要求和条件的存在，让传统社会教师行业的社会地位得到了很好的保持和巩固[1]。教师这一职业和行业具有特殊性，这决定了教师及其从业者在社会公众话语体系中的形象及其角色构成，也是教师保持较高社会地位的缘由。

1.1 传统社会中尊师的实质：对于知识、人才的尊重

我国传统文化中一直有着尊师的概念。实际上，对于教师这个职业及教师从业者的推崇在我国几千年来的漫长历史中不断传承[2]。“国将兴，心贵师而重傅”（《荀子·大略》）、“疾学在于尊师”“事师之犹事父也”“尊师则不论其贵贱贫富矣”（《吕氏春秋·劝学》）、“师道既尊，学风自善”（康有为《政论集·在浙之演说》）……历朝历代都有关于尊敬老师的名句流传[3]。