曾晓婷

摘要：素质教育的全面推进工作早已成为大势所趋，新课标中明确规定：要求数学教育面向全体学生，将基础性、普及性和发展性的特点体现周到，同时，在教育理念上要完成从精英教育到大众教育的全面转型。[1]近年来，农村教育从教育资源、教育方法到教学设备、人才团队等方面都不断向城市教育靠拢，逐步将差距缩小。但是，农村与城市教育在教学水平上仍然存在一定的差距。在农村初中中学生后进面较大、成绩两极分化、学困生较多的现象还是大量存在，而数学学困生在基数上又远超其他学科。因此，本文主要从数学学科特点出发，在分析学困生成因的基础上，再根據自身教学经验浅谈其转化策略。

关键词：初中数学;学困生;转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-v

前言：学困生是指那些智力发育一切正常而在学习方面表现不够理想，在学习过程中容易开小差、不专心听课、学习能力低下、经常抄袭作业以及学习积极性不高的一类学生。[1]学困生是拥有正常智力水平，无任何感官障碍的一类群体，但由于生理、心理、行为环境和教育等因素的影响，这部分学生往往学习效果差，在学习过程中出现知识断层，不能够完成学校教育对一名初中生的基本要求。目前，在农村初中里面，这类学生占比依然很大，使得教师们的教学工作进行得并不顺利。因此，关注学困生，本文从研究学困生的特点及成因出发，给出相应对策，对学校教育具有重要的现实意义和参考价值。……