王晓红

摘要：由于学生和学生之间存在个体差异，传统的教学模式和教学理念已经不能满足同学们的需求，运用合作探究模式进行教学在很大程度上调动了学生学习语文的积极性。合作探究模式教学能够发挥教师的主导和学生的主体地位，让学生积极参与课堂活动。作为一名小学语文教师，在实际的语文教学环节，应该注重教学方式的多样化，打造小学语文高效课堂，并以此为基础不断提升自己的教学能力。

关键词：小学语文;合作探究模式;有效开展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-10

引言

在小学语文教学中，学生综合能力的提升，能够降低学生的学习语文的难度，激发学生的学习兴趣。同样，合作探究模式的应用，也给教师的教学水平提出了全新的要求，所以，教师在教学中，需要格外重视学生的差异性和特点，以生本理念辅助合作探究模式的开展。

一、科学分组提高合作能力

首先，教师需根据学生的年龄特点进行分组。小学阶段是义务教育阶段中最长的一个阶段，持续六年，总体上可分为低年级和高年级两个阶段，每个阶段的思考方式和学习能力都有很大的不同。针对低年级小学生自身自控能力较弱的特点，需要教师的引导和管理，此时采用小组合作教学，在分组时就需要严格控制每个小组的人数，每组以4人为宜。针对高年级小学生，教师在分组时需要考虑的内容更多。一是要考虑学生之间的关系，高年级的小学生尤其是六年级的小学生已经基本处于青春期阶段，此阶段的学生自主意识开始增强，情绪管理也更为困难，学生之间容易出现矛盾。……