刘衬

【关键词】“学思维”;师生互动;质量;创造力

前言：从小学义务阶段开始，学生的活动就已经从幼儿园的以游戏为主，逐渐转变为以学习为主。在此过程中，学生的生长环境以及心理会发生很大的变化，他们的创造力也会受到很大的影响。根据有关专家的研究显示，小学阶段是人的一生思维发展的重要转折时期。所以如果能够采用科学的方法，为学生开展有关创造力教育，可以影响他们一生的发展。学习动机对学生的学习行为以及最终学习所取得的成果有着重大影响。在进行“学思维”活动课程中，学生的不同学习动机水平所表现出的创造力也不同，这也为培养学生的创造力提供更加广阔的空间。在培养学生创造力的同时，就可以先从学生的学习动机入手。

一、有关理论

（一）创造力概述

小学生步入小学阶段就开始接触正式的、有系统化的学校教育，学习俨然成为小学生重要的组成部分。根据有关科学家的研究表明，小学生在参予日常的教学活动中，他们经常会按照教师的要求，来对教学的内容进行想象。所以，小学生的有意识想象已经逐步发展为他们的主要地位，而他们的想象内容也更加符合客观的事实，其概括性和逻辑思维能力也得到了进一步发展。随着年龄的增长，他们的创造力与想象力也越来越丰富[1]。小学生的创造性思维特征，主要有以下几方面特征：第一，新颖性。是指他们在看待新鲜事物时与别人有着与众不同的思维特征。……