祁冬梅

【摘要】在新课程改革深入推进、素质教育深入人心的教育背景之下，以情境化教学模式为代表的现代化教学方法，在初中历史课堂上发挥着越来越重要的作用。多元化情境的创设可以营造良好的学习氛围，使学生积极参与到历史知识的探索当中，进一步培养学生体系化、整体化的历史学习思维，对历史核心素养的培养以及正确历史观的形成创造有利条件。本文围绕着问题式、可视化、合作化教学情境的创设展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供借鉴意义。

【关键词】初中歷史;情境化;课前导入;网络视听;小组合作

在传统意义上的初中历史教学过程中，教师所采用的教学方式较为单一，造成了历史课堂学习氛围较为沉闷、单调，学生面对纷繁的文字历史知识很难产生学习兴趣，由此对学生学习效率与学习质量的显著提升产生了不利影响。针对这种客观存在的情况，教师首先应当转变传统的教学思维，并且善于运用创设多元化教学情境的方式，使学生在学习过程中产生更为强烈的参与感、代入感、获得感，为实现历史学习有效性的切实提升奠定基础。

一、优化课前导入形式，创设问题式教学情境

情境化教学模式在初中历史课堂上的有效运用，有赖于课前导入形式的优化，在此基础上有利于将学生的好奇心理与探究欲望调动起来，使学生在了解问题、探究答案的过程中充分发挥学习自主性，积极主动的投入到历史知识的积累、掌握、运用当中去。……