尤琪

【摘要】为减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担，“双减”政策应势而降，标志着我国人才培养模式的积极变革，强调了课堂教学主阵地的回归。在此背景下，小学数学教师肩上责任更为繁重，如何实现减负不减质成为当前亟待思考的课题。为此，现立足“双减”要求，围绕新形势下小学数学课堂教学创新展开相关探究，从课前、课中、课后三个层面寻求减负提质着力点，以期推动小学数学教学改革的向前迈进。

【关键词】“双减”;小学数学;教学创新

“双减”不是表象的减法，减负提质是其核心内涵。“双减”政策的落地，为小学生综合素质发展提供了良好契机，但是“双减”不是“放养”，如何充分发挥课堂教学主阵地力量，实现精讲精练课堂生成，是教育工作者应深入研究的方向。小学数学作为培养小学生数形思维与能力的重要课程，关乎着学生数学核心素养的形成与发展，探索有深度、有广度、可持续发展的课堂创新路径，成为小学数学教师当前要务。

1课前预设目标，精调课堂走向

面对“双减”政策要求，如何充分利用课堂有限教学时间，促进教学目标精准达成是关键，这就需要教师在课前深究教材内容和课标要求，完善备课，对教学目标进行精心预设，明确课堂教学走向，避免不必要知识点的教学占据课堂过多时间。例如，教学《千克与克》时，通过对课本内容的深度解读，可以确定本节课教学目标可预设在三个维度，一是知识与技……