张俊

【摘要】新课程改革20年，无论是学校层面还是教师层面，都在经历着一场基于核心素养背景下的思想与理念的巨大变革。核心素养的培育主要依托学科教学，而阅读是学科学习最基本方式，阅读素养是最基本的学生素养，开展全科深度阅读有利于学生核心素养的形成。全科深度阅读课程研究架构，即阅读课程建设、学科阅读指导、阅读评价激励等方面进行。探索实践一条借助全科深度阅读培育学生核心素养的实践之路。

【关键词】核心素养;深度阅读;课程建设

1  课程建设的内容

全科指的是义务教育阶段的所有学科，主要包含语言文学类、自然科学类、社会科学类、综合类这四大门类。

全科阅读是覆盖各个学科的阅读工程，不仅包括给学生推荐阅读书目，而且还包括提升他们的人文素养、科学理念和艺术素质等，要促使学生得到全面成长，让他们养成终身阅读的好习惯。

全科深度阅读是一种以学生为中心的教育理念，回归作为整体的人本身，遵循人的全面发展的特点和学习规律，深层次激发大脑“融会贯通”的潜能，让学生在各学科阅读中进行融通学习、学会学习，从而培养学生终身所需的阅读习惯、阅读态度和阅读能力，使核心素养的培育真正落地，立德树人的根本任务最终达成。

全科深度阅读以学科本体性知识为核心，拓展知识构架，深化知识内在联系，将与教材内容相关的阅读纳入教学方案中，构建满足学生需求的课程，改变课堂教学范式，创新教学手段，构建全新阅读体系，实现全学科参与、多角度阅读。……