杨丹丹

【摘要】初中语文对于学生来说十分重要，在初中阶段，语文作为最重要的科目之一，却让学生感觉到非常苦恼。尽管中文是我们的母语，但是在语文科目的学习上，还是有许多同学会产生困惑，特别是在语文作文方面，很多同学一直很难进步。语文教师也感到非常着急，所以现在更多的语文教师选择采用层递式教学法来帮助学生提高作文水平。初中生经过小学阶段的学习和积累，已经具有了一定的语文基础，在写作方面，许多同学都能够长篇大论，但是仔细看却经不起推敲，作文质量非常一般，初中作文还犹如流水账一般。在语文作文的学习过程中，学生总是会遇到一些困难，所以教师更应该发挥自身的引导作用，利用层递式教学法来引导学生，让学生的作文水平更上一层楼。

【关键词】层递式教学;初中语文作文;运用

初中写作课程可以提高学生的语言水平和文章的运用能力，学生可以在作文中加入自己的看法和思考，从而可以形成自己独有的作文风格，促进学生习作能力的发展。初中生写作教材应用层递式教学法，非常有效。即让学生积累大量作文素材，理解作文题目的具体要求，分析文章的论点，构思写作框架，能够增强学生文章的连贯性整体性。所以教师要根据学生不同阶段的实际学习情况来制定具体的层递式教学方案。

一、制定合适的层递式学习目标

在作文教学中，也要注意为学生制定合适的层递式学习目标。教师要按照学生的不同层次、不同分组来给学生制定合适明确的目标。学生之间存在许多不同，不能进行笼统教学。有些不善同学于分析作文的题目，有些同学则是不擅长组织作文的框架结构，还有些同学说在遣词造句方面比较薄弱。所以教师更应该根据学生的不同特点、不同层次来制定不同的学习目标。这样才能让各个层次的学生能够拥有一个专属的学习目标，这样学生在学习的时候才能够得到实质性的增长，而且也能够激发学生的学习热情，让学生更加积极努力的学习自己欠缺的部分。层递式教学无论是对于教师、还是学生来说都是比较省时省力的，在传统的教学过程中，教师总是过于注重学生的用词方面，从而忽略了作文中真情实感的抒发。在层递式教学中，教师应该更加注重学生对于写作的独特想法，进而为学生量身定制更好的学习目标，这样不仅能够提高学生的学习效率，也能够让教育教学工作变得事半功倍。

二、鼓励学生积累素材

积累素材是写作教学中必须要经历的一个环节，也是基础环节。教师在语文作文的教学中以学生为中心，发挥层递式教学法的积极作用，鼓励学生进行从基础着手做好写作素材积累的工作，从而才能有助于提升学生写作的质量水平。初中阶段的学生学习基础比较薄弱，教师要结合学生自身学习的特点进行展开教学活动，针对性的应对，帮助学生掌握写作素材积累的方法，为学生写作能力提升打下基础。学生在生活当中所见所闻都能作为写作的素材加以灵活运用，教师在实际教学中就要引导学生将写作的目光投向生活当中，发挥和调动学生语文写作的主观积极性，从而才能真正为促进学生良好学习发展打下坚实基础，学生只有认识到写作素材积累的重要性，通过将生活中的素材在实际写作当中加以科学化以及灵活化的运用，从而才能促进学生写作质量提高。

三、有针对性布置作文任务

在学生积累完素材后，教师布置的任务的表现形式要多种多样，以调动学生作文的兴趣、动机和信心，从而增强学生写作质量，改善写作教学效果。老师也可采用布置日记或者周日的方法布置写作任务，让学生通过分享在自己日常生活或者教学中所碰到的事物，体验分享创作的过程，感受这种事物给自己所带来的感受，从而逐渐降低学生对写作的厌恶。同时，老师还必须着重考察教学内容的合理性，以增强与学生间的交流能力，在一定的情景下调动学生写作灵感，培养能力，在这种基础上进一步提高学生的作文能力。另外，按照老师布置的写作任务能够不限制写作体裁、文字及其具体内容，让孩子能够根据自已的观点反映所见所闻，便于孩子进一步考察校园生活，提高文字内涵的真实感。如：老师可让中小学生一周内写出二篇至三篇的日记，写日记的具体内容可能是中小学生工作和学习中所碰到的每一项生活琐碎小事、也可能是对当前社会热点事件的认识、也可能是对阅读某篇文章的感悟等有针对性的写作任务，是中学语文写作教师实施层递式教学法的有效途径。

四、情境化设计促进学生构思

教师在作文教学中为提高学生写作的能力水平，将层递式教学方法科学化运用，需要帮助学生明确写作的立意以及构思，促进学生联想，让学生在后天的训练过程中能够不断提高自身习作学习的能力水平，为学生综合写作素质提高打下坚实基础。层递式教学方法的应用要注重从不同的学生学习层次的角度出发，按照不同的学生主体的特征展开作文教学活动，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。实际课堂教学中，为能够从整体上提高学生学习的兴趣和调动学生学习积极性，这就需要教师为学生创设情境活动，让不同學习层次的学生参与其中，教师通过为学生设置情境主题，调动学生积极参与其中，为学生良好学习发展起到积极促进作用，如在“社会公德”为主题的写作教学中，教师为能促进学生主动积极参与其中，就可引导学生参与到角色情境活动的表演当中去，为学生呈现公德和道德的生活场景，让学生从表演以及观看当中能够找到写作的出发点，从整体上提升学生写作的主观积极性，从这些基础层面得到了强化，才能真正为作文教学质量提升起到积极促进作用。

结语：

层递式教学法对于初中生来说十分有效，特别是在初中阶段，学生已经形成了自己的学习风格和个人特点。这个时候如果再将学生全部都归为一类，统一进行教学，那么就会让学生的学习产生局限性。学生之间存在着许多差异，而且在写作的过程中，需要学生更好地抒发个人的真情实感。许多同学在写作的时候，注重的是文章中华丽的词藻，但是真正能令读者产生共鸣的好的作文应该是抒发出自己的真情实感。这才能够让读者感受到写作的目的和意义，所以说层递式教学对于引导学生写作方面十分有效。

参考文献：

[1]马晓燕. 关于初中语文作文层递式教学的探究[J]. 读与写：下旬， 2022（6）：3.

[2]吕维刚. 浅谈初中语文作文教学层递式教学法[J]. 学周刊， 2020（4）：1.4560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0