苏苑

【摘要】家校共育即家庭与学校以沟通为基础，相互配合，共同育人的教育形式。若教育孩子靠家庭或学校的单方面发力，孩子的教育将是难题。班主任作为学校的核心力量，在教育孩子中更加要注重家校共育来促进孩子的身心健康发展。本文主要从小学家校共育的现状和意义进行分析进而提出促进小学家校共育途径。

【关键词】小学   家校共育   途径

一、小学班级家校共育工作中的现状分析

（一）家庭方面

1.家长认识不到位

班级里的一部分家长认为孩子的教育就是学校的事，对孩子的在校的学习和生活都不管不顾，当孩子出现问题时还会第一时间责怪老师没有教育好孩子。一部分家长由于外出工作，孩子成了留守儿童，父母就把教育的义务交给了老一辈，孩子就接受着隔代的溺爱教育。

2.家长的教育形式不当

一部分家长在教育孩子时不会先去与孩子沟通交流，站在孩子的角度去思考缘由，而是直接用简单粗暴的方式进行惩罚或责骂，这样的教育方式反而更加助长孩子叛逆。一部分家长非常重视孩子的字面成绩，用成绩来评判孩子好坏，如成绩下滑则会非常不满，进而让孩子对学习产生了巨大的压力。

学校层面

一方面，老师除了担任学科教学和班级管理工作外，还需处理学校的各类通知任务，小学班级的学生人数较多，导致老师在管理时很难面面俱到。另一方面，有的班主任只重视自己的教育工作，并没有将精力放在家校交流工作中;有的班主任在与家长沟通时不注重方式方法，反而激化矛盾，导致达不到共育的效果。……