陶敏

【摘要】在“双减”的时代背景下，笔者立足于本校学生的实际情况，依据新课标要求，在作业设计上进行了尝试与探索，提出了三点作业设计所遵循的原则：1、要指向目标，让作业具有有效性、普适性;2、要指向思维，让作业具有探究性、挑战性;3、要指向能力，让作业具有多样性、实践性。并分别针对三种原则结合具体的作业设计案例进行了深入的分析和研究。

【关键词】“双减”;新课标;作业设计

2021年8月，随着“双减”政策的落地，一系列政策、法案、措施的推行，社会所期盼的教育減负真正落到实处。另一方面，新修订的《初中数学新课程标准》（2021版）中指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的根底课程，具有根底性、普及性和开展性。数学课程能使学生掌握必备的根底知识和根本技能;培养学生的抽象思维和推理才能;培养学生的创新意识和理论才能;促进学生在情感、态度与价值观等方面的开展false。这对我们这些一直从事义务教育段教学的教师提出了更新更高的要求，“减负”的同时要保证教学效果，除了要提高课堂教学效率外，作为课堂的有效补充与巩固——作业，如何布置作业，布置多少作业，成了教师保证教学质量的关键。

然而，自“双减”以来，为了减轻孩子们过重的作业负担，很多教师确实减少了作业量，由原来的两本练习变成一本练习;由原来的多种类型的作业变成单一类型的作业;由原来的必做作业变成自愿完成的作业，这些措施确实起到了“减负”的效果，但却没有达到“增效”的目的，导致很多家长惶惶不可终日，生怕因为“双减”导致孩子成绩的下降。……