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从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践

2021-06-12来洁

家庭教育报·教师论坛 2021年51期
关键词:创新与实践幼儿园教学游戏教学

来洁

【摘要】伴随人们生活水平的提升,学前教育越来越受到重视。对于幼儿的成长而言,学前教育有着举足轻重的作用。应重视学前教育阶段教学内容的设计,让幼儿对学习的内容产生兴趣。喜爱表演和对事物进行模仿是孩子们的天性,所以在孩子成长过程中,游戏是幼儿在学前时期学习与发展的重要活动方式。因此,教师要注重教学活动和游戏活动的有效结合,让游戏和教学互相渗透。所以,在进行幼儿教育的时候,教师要科学化的将游戏深入教学中,同时对幼儿进行正确的引导,进而使得幼儿全方位的健康发展变为现实。基于此,对从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践进行研究,以供参考。

【关键词】幼儿园教学;游戏教学;学前教育;创新与实践

引言

幼兒园对适龄孩子来说有着强烈的启蒙作用,他们处在活泼好动、好奇心强、可塑性强的阶段,所以学前教育的质量备受人们的关注,如何提升教学质量也是广大教师所致力的目标。对于幼儿来说,他们对游戏有着天生的喜爱,以游戏为载体开展学前教育,无疑能更好地吸引幼儿,使教学内容更具趣味性、教学方法多元化,也显著提高了学前教育的成效,为幼儿的茁壮成长奠定了基础。

一、幼儿园的游戏教学的作用

游戏教学法在学前教育阶段的教学作用不言而喻,游戏教学法的相关内容和教学结构都是根据幼儿的性格特征而设计的,将相关的知识内容全面渗透到游戏的过程中,能够让幼儿在潜移默化中喜欢上学习,在学习过程中实现自我,并且可以积极主动地进行学习,不需要教师过分地强调和督促。在教师利用游戏模式进行教育的过程中,不只是将其作为一项休闲娱乐的游戏,更多的是将其作为开展教学的手段和途径。考虑到学前教育阶段幼儿的年龄特点,分析幼儿感兴趣的游戏类型。仔细观察幼儿参与游戏过程中的神态变化,了解幼儿对游戏方面的兴趣。另外,在开展游戏教学的过程中,必须重视趣味性的融入。只有融入趣味性的相关色彩之后,才能让幼儿对这一阶段的学习有更大的兴趣。幼儿表面上在开展各式各样的活动,但实际学习了各种相关知识。充分地将游戏教学的相关内容融入学前教育的阶段中,教师能够更好地了解游戏教学的实质和游戏教学的开展方式。这种教学模式已经初步达到游戏教学的目的,当然还应该重视道德观念的培养和思想素质的培育,了解幼儿的实际诉求,帮助幼儿形成良好的习惯。

二、游戏化教学的措施

(一)营造良好的教学氛围,鼓励幼儿积极参与

幼儿园的幼儿虽然年龄较小,但在模仿他人行为、环境熏陶之下不断成长。如果幼儿长期处在轻松愉悦、和谐宽松的氛围下,幼儿心情舒畅,行为的叛逆性也较低,愿意遵从教师的教导,遵守班级纪律。反之,如果课堂教学氛围较为沉闷,幼儿就会出现心情低落、专注度下滑的现象,甚至对学习产生抵触心理。因此,营造一个宽松向上的学习氛围尤为关键,是幼儿茁壮成长和教师高质量教学的重要前提。例如,在进行数学教学时,教师可以开展相对应的游戏,既让幼儿感知到数的有趣和有用,又可以营造出相对轻松、趣味的学习氛围,让幼儿积极主动地参与其中,才能显著提高教学质量,在轻松趣味的学习氛围中,能够将幼儿的主观能动性最大限度发挥出来,改变被动学习下幼儿的抵触心理,能够加深知识、道理的记忆程度,利于幼儿的长远发展。也可以在课堂教学中开展角色扮演游戏,教师分别为幼儿准备“小鸡”和“老鹰”的头饰,并结合幼儿的喜好自由选择头饰,组织幼儿开展“老鹰抓小鸡”的角色扮演游戏,在其中穿插一些数学核心经验的知识,这就真正实现了寓教于乐,将幼儿关键期的经验和趣味游戏有机结合,长此以往,幼儿势必会对学习产生浓厚的兴趣,形成强烈的求知欲望,这对即将步入义务教育阶段的幼儿来说尤为关键。

(二)在生活科学游戏中提高幼儿科学素养

几乎所有的家长和幼儿教师都被孩子的十万个为什么“折磨”过,由此我们可以透析幼儿阶段的孩子好奇心十分强烈。而通过生活科学游戏的方式有利于培养幼儿的洞察力,还能够让幼儿更好地理解周围的世界。除此之外,通过游戏教学的方式与科学教学相结合,既能够让幼儿在实践探究的过程中了解科学知识,也能够充分地发挥幼儿的想象力对其进行创新,既能够提高幼儿的科学素养,发展幼儿的智力,也能够培养和提高幼儿的想象力。要实现提高幼儿科学素养这一目标,幼儿教师要以生活为基础,引导幼儿观察。部分幼儿对生活中汽车的轮子感兴趣,此时幼儿教师就可以开展科学游戏的方式,让幼儿在实践中认识圆。首先,幼儿教师可以为孩子们提供各种形状的积木,让幼儿推动积木,看看哪些形状的积木可以滚动。之后,教师要引导幼儿思考,为什么只有圆形的积木可以滚动,而其他形状的积木不可以滚动。最后,幼儿教师要为孩子们准备一个箱子,请两名幼儿将箱子搬到教室的一侧。然后幼儿教师再带领孩子们将箱子装上两个轮子,再请两名幼儿推动箱子,让幼儿在实践中思考哪一种方式既省力又快速。通过这样的方式能够让幼儿对圆有一个初步的认识。

(三)要及时引入有趣的材料

教师在组织设计多种多样的活动过程当中,应该多借用外界的工具,给幼儿适时的指导和帮助,让幼儿能够更快地适应游戏环境,增强幼儿的积极性。因此,在使用游戏材料的过程中,教师就要充分引导幼儿进行自主想象,注重对幼儿创造力的培养。与此同时,教师也应该多多指导孩子们去认识各种各样的游戏材料,借助游戏材料让他们学到更多知识。比如,教师在准备游戏材料的过程当中可以选择多样性的游戏物品,游戏材料丰富多样,可以来源于生活,也可以选取一些规则性材料,在游戏中引导幼儿认知,例如长方形、正方形之类的物品,让幼儿在游戏的过程中认识并掌握它们的形状与特征,提高幼儿的思维想象能力,促进幼儿身心健康的发展。

结束语

游戏是幼儿普遍享有的、不可剥夺的权利,对于幼儿的成长和各方面的发展具有十分重要的意义。以“五大领域”作为教学的基础,可以有效地促进幼儿的全面发展。而将游戏教学与五大领域教学理念结合起来,可以更好地实现幼儿全面发展的教学目标,也为学生教育理念的更新和现代化教学的实施提供有益的借鉴。

参考文献

[1]乔屹平.从幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[J].侨园,2020(01):102.

[2]王作然.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].科幻画报,2019(10):188.

[3]拉考.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[J].东西南北,2019(17):203.

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