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小学语文教学中小组合作学习的组织与调控

2021-06-11陈巧容

锦绣·上旬刊 2021年2期
关键词:小组合作学习小学语文教学

陈巧容

摘要:在新课程不断变革的前提下,小学语文教师对改革的方向一直处在探寻的过程中,促使小学语文教学逐步达成高效作用,并提升了学生综合、思维能力。基于这一目标背景,大多数教师开始统筹、策划怎样在小学语文教学中使得小组协作模式发挥作用,达成更为完善的组织与调控,提升教学成效,促使教学工作上升到一个新的台阶。本文主要阐述了小学语文教学中小组合作学习的组织与调控。

关键词:小学语文教学;小组合作学习;组织与调控

小组合作学习一般而言指的是,学生通过小组协作方式,对新知识点进行学习的过程,并采取互助、分工合作模式促使其尽快对授课知识清晰。在小学语文教学中采取这一模式化教学,可使得教学资源得到有效的应用,各方面能力得到更多的锻炼,将潜能激发出来,有益于学生更快的成长。

一、制定适宜的学习计划

未进行统筹规划的活动,无法说其是高效的,为了强化小组合作学习的组织,教师需在课堂教学开展之前就制定适宜学习计划。在学习《静夜思》时,首先,教师制定的学习计划中需对学习具体内涵予以明确,并明确表述学生对本诗需掌握的情感,同时可从这首诗进行延伸,对一些与“月”相关联的诗作进行了解;其次,学习计划要表述出学生课堂学习的步调走向,使其对《静夜思》实现深层次理解,从诗人内心的镜像以及创作背景角度出发,与实际表述内容相融合,最后再开展升华探讨;最后,学习计划还要凸显出小组合作学习活动开展的重点内容,这首诗所涉及的教学重点是指引学生对“月”在古代诗词中所蕴含的情感进行理解,并给予学生探寻的要求。通过这种模式,制定适宜学习计划,为学生带来正确指引,使其更好的融入到小组中,实现协同合作[1]。

二、确定小组具体分工合作情况

在小组合作学习阶段内,为了确保班级内学生都可融入到实际学习中,教师需明确对学生开展分工,防止发生滥竽充数。在学习《秋天的雨》时,这篇文章以秋雨为线索,将秋天一系列景物串联起来,将一个完整秋天景色呈现在人们面前,为了使学生在学习合作过程中将学习任务更好的完成,教师需对学生实行分工。首先,教师让一些学生对文中所涉及到的内容进行资料准备,从多个角度进行收集,在学习之前对秋天的雨深入了解;其次,教师需在合作探讨过程中,要求每一个学生都需表达自己见解,确保思考探寻的高效性,之后再派代表上前发言;最后,需将各小组学习成果进行系统整理,落实好汇报作业。依据这一分工作业,使得学生明确在小组内起到的作用,以及具体需要做什么,确保每个学生都参与进来[2]。

三、给予科学、适宜的学习指导

教师在课堂教学中,始终是指引者的角色,即使在小组合作学习中也是一样的,为了使得小组合作学习得以高效进行下去,教师需给予学生科学、适宜指引。在学习《曹冲称象》时,这篇文章通过大象为线索,依据一些细节描写,将曹冲机敏、聪慧形象生动的刻画出来,但就一些细节话语的表述,学生很难对其中含义了解清晰,这时教師就需发挥指引者作用,比如,文章蕴含的细节描写,在听到官员们叙述的办法时,曹操听了直摇头,以及听到曹聪的办法时,微笑点头的状态。这时教师可一步步指引学生,让学生细读课文去思考,为何其父亲有不同的表现,继而学生在探索过程中,得出相应答案,懂得曹冲的聪明过人之处。通过这种方式,教师可在学生不理解的地方,进行适宜、科学的指引,确保小组合作学习顺利开展下去[3]。

四、开设问题的情境式学习

在学习阶段内,最为重要的一点就是发现其中存在的问题,并顺着这一问题,找寻到适宜策略,使问题得以解决,在这一阶段内可促使学生综合能力高效提升。因此,教师可开设情景式问题情境,实现对学生的有效管控。在学习《不懂就问》一课时,这篇文章塑造出少年孙中山鲜明的形象,为了促使学生更好学习这一文章,可持续输出问题,指引学生深入挖掘、探讨。首先,教师可提出“少年孙中山在课堂中有哪些表现”指引学生对文章初步进行熟悉,对大框了解清晰;之后,教师提出“文中的哪些文字叙述,可得知少年孙中山是一个什么样的少年?”指引学生与文章内容相结合,对其开展深入探究;最后教师提问“你们在少年孙中山身上学到了什么?”强化学生就文章的理解。通过这一模式,开设问题属性情境,指引学生投入到学习过程中,最终收获优异成效。

综上所述,在小学语文教学中开展小组合作学习,其本身存在具有重大意义,通过合作使得学习整体效率显著提升,也起到培养学生协同合作意识的作用,促使学生综合能力与文学素养进一步提升。教师作为学生学习领路人,在小组合作学习内,应对学生实行高效调控与组织,制定高效实际学习计划,科学、适宜的将学生组织起来,提高小组合作学习的整体效率,达成实际教学任务。

参考文献

[1]吴娟.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].亚太教育,2016,000(026):216.

[2]沈晓明.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].读与写(教育教学刊),2015,12(1):46-46.

[3]刘美娟.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].散文百家(新语文活页),2018(2).

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