梁静

【关键词】初中;英语;阅读教学;思维品质

初中英语阅读教学需要学生在精准提取文本信息的同时，还应进行简单的推理和判断，从而深入解读作者的写作意图。阅读是思维加工的过程，需要教师一边引导学生学习语言基础知识，设计多样化的阅读活动，一边带领他们深入挖掘文本的内涵，促使其思辨能力得以锻炼，最终形成较高的思维品质。

一、开展任务教学法，启发学生的探究性思维

任务教学法的应用，能够有效引导学生积极地思考问题，激发他们阅读兴趣的同时，也使其在思考与探索的过程中提升了思维空间，为深入进行阅读学习做好了铺垫。具体来说，在学生掌握了文章的词汇和句法等知识之外，教师可以通过设置问题的形式引导学生深层次研读文本，挖掘蕴含的意义，达到深层阅读的目的，促使学生的思维由浅入深，实现思维的高层次发展。如教师可以采用仿写、续写、读后感等形式强化思维训练，锻炼学生写作思维的同时，增强其英语阅读的自信心。

例如，在学习八年级下册Unit6 Topic2 SectionC的阅读材料中，主要讲述了KangKang，Michael和Darren一起去天安门广场游玩、拍照时，由于人群拥挤，Darren与好友走散之后又重聚的故事。在讲完这节课之后，教师可以为学生布置写作任务，充分发挥自己的想象，针对故事情节来进行续写。通过读写结合的方式，不仅让学生对阅读材料有了更深刻的理解和感悟，在续写的过程中达到思维强化的效果，同时也是对其写作能力的锻炼，是推动初中英语整体教学质量提升的有效之举。……