谢宝敏

【關键词】小学语文;师生;有效互动;策略

引言：

教师在优化课堂教学时应尊重学生的主体地位，给学生构建良好的课堂环境和氛围，遵循“生本教育”理念，借助多样化的教学手段，促使学生积极主动参与课堂学习，通过多维度、深入的师生互动，不断提升小学语文课堂教学效果[1]。

一、课前自主预习

一堂优秀的小学语文课堂，不仅仅是指老师把语文讲得好，教师的专业技术素质高，更重要的是应该从教师对于整堂课的教学进行设计与策划，简单来说，就是老师上好一堂课应该是要有充分的准备，不仅要准备语文教材，准备课堂的环节，还要准备学生，在充分认识和了解每个学生的基础上，尤其是基础比较薄弱的学生，帮助这些学生建立语文学习兴趣，做好语文课堂的教学设计，这样才能在语文课堂上游刃有余，师生互动才能取得高效[2]。

比如，在学习《草原》的时候，首先，教师可以为学生设计课前预习的语文问题：请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？根据本单元的学习内容和要求，我们在学习课文时，应该注意些什么？由此逐步引导语文比较薄弱的学生对本节课的学习建立起学习兴趣。其次，教师可以进一步加深语文问题的难度：能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”吗？课文在写景中融入感受的表达方法是什么呢？……