牛素娅

摘 要：识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容，识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方法，利用多种途径，激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学低年级语文教学中，教师如何进行识字教学，提高学生的识字效率。

关键词：小学语文;识字教学;主动识字

小学低年级进行的识字教学，是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。小学阶段识字的总目标是认识3000个左右常用的汉字，有较强的独立识字能力。而《新课程标准》把小学低年级的识字量提高到了1600—1800个字，这对于年龄尚小的孩子们来说，确实是一项重要且艰巨的任务。一个学生在接受启蒙教育时的识字数量的多少、质量的高低会对其今后的继续学习产生直接的影响。寻找有效的教学方法，把教学模式变得丰富多彩，把识字教学游戏化，趣味化，生活化，实现寓教于乐，引领学生轻松地走进识字的小天地，至关重要，为此我谈谈在教学实践中的几点看法。

一、方法多样化，让学生“会”学

（一）游戏识字法

小学生由于年龄和认知的限制，在学习时很难集中注意力，因此，教师应该结合学生的特点，通过游戏教学的方法，寓教于乐，从而达到活跃课堂教学氛围，提高课堂教学质量的目的。

例如：教师在进行一年级下册《姓氏歌》教学时，教师还可以采取问答游戏教学的方法，让学生用不同的方式介绍自己的姓，像：“你姓什么？……