梁锦莲

摘 要：在新课程改革的背景下，革新教学模式、构建高效课堂，既是全面实施素质教育的要求，同时也是全面提升课堂教学质量和效率的必然选择。但在应试教育观念的长期影响下，再加上各种主客观因素的制约，教学模式僵化、教学手段单一、学生兴趣低下、师生互相鲜少等问题在当前的小学语文课堂教学中仍广泛存在，这对于高效课堂的构建是十分不利的。在此背景下，为切实扭转这一现状，使学生在有限的课堂教学时间内取得较好、较快地发展与进步，教师必须要对传统教学理念进行根本性变革，将促进学生的全面发展和终身发展作为语文教学的出发点和归宿，围绕学生这一中心和主体来组织和开展教学活动，只有这样才能使学生爱上语文、学好语文，切实促进学生的发展与进步。本文从目标确立、兴趣激发和课堂探究三方面着手，对小学语文高效课堂的构建方法作以简要分析，以供参考。

关键词：小学语文;高效课堂;目标;兴趣;探究

在素质教育全面推进的大背景下，构建高效课堂的呼声也日益高涨。在科学教育理念的指导下，各科教师应不断探索和寻求切实可行又卓富成效的教学方法，以进一步促进高效课堂的构建与生成，使学生获得最大限度的发展与进步。作为小学语文教师，我们必须要及时摆脱应试教育理念的束缚，认真领会并深入贯彻新课程理念，重新建构课堂结构，灵活选用多重教学手段，进一步激发学生的学习兴趣，落实学生的主體地位，使课堂教学始终不偏离预设的轨道，使语文学习的过程真正成为学生享受欢愉、体验成功、提升素养的过程，这是构建小学语文高效课堂的关键所在。

一、充分了解学情，确立教学目标

俗话说，凡事预则立，不预则废，课堂教学亦是如此。只有做好小学语文教学的课前准备工作，教师才能在课堂教学中做到有的放矢，更加游刃有余，切实推动语文教学向着更加高效的方向发展。作为小学语文教师，我们在课堂教学之前应充分了解学情，继而在透彻理解和分析教材内容的基础上对课堂教学所要达到的总体目标进行合理化设计。同时，教师最好还能够在课前对学生在课堂上可能出现的问题或不能透彻理解的内容进行预想，再制定出相应的解决方案，这是高效课堂得以有效构建的前提。

在教学《海上日出》这课之前，我先是认真分析了学生的智力情况和非智力因素，然后根据本文特点，决定在课堂教学中以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，在朗读中流放自己的感情。其次，我计划将读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为以学生为主体的自主建构活动。除此之外，我还在明确课堂教学目标的基础上，对教学过程中可能会发生的“意外”进行了全面考虑，并制定了相应的应对措施，以最大限度地确保课堂教学的顺利开展。

二、立足兴趣激发，活跃课堂气氛

对于活泼好动、求知欲旺盛的小学生而言，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣，才能有效减轻学生的心理压力和负担，将学习当作一种愉悦的享受，这对于学生学习效果的提升和高效课堂的构建是十分有利的。而要想达到这一理想境界，教师必须要立足兴趣激发，在课堂教学之初围绕其展开和设计教学活动，使学生能够始终在好奇心和求知欲的驱动下自觉投入到对新知识的探索活动之中，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还能够在极大程度上促进学生对语文知识的吸收和内化。

在教授《为中华之崛起而读书》这课时，我先是与学生就这一问题进行了交流：你每天早早起床，无论严寒酷暑、刮风下雨都坚持到校学习是为了什么？在学生发表了各自的想法后，我先是予以了肯定，并对学生说道：“我们敬爱的周总理像你们这么大的时候也树立了自己的读书目标，大家知道是什么吗？”之后，我让学生齐读课题，并让学生围绕课题阐述了自己的疑问，这样便极大地激发了学生的阅读兴趣。

三、丰富课堂探究，落实学生主体

新课改对各科教学及学生素养都提出了更高要求，其更加强调课堂教学过程中学生主观能动作用的发挥和主体地位的落实。在小学语文课堂中，教师应有意丰富和强化课堂探究，通过引导学生对文本内容展开共同交流与探究，提高学生的自主学习意识和能力，使学生在分析、思考和解决问题的过程中实现语文思维的进一步提升，这还将有利于培养学生良好的语言表达能力和人际交往能力，对于学生今后的学习和发展也是十分有利的。

在教学《记金华的双龙洞》一文时，我先是让学生通读了课文，并体会“双龙洞”的特点，领悟作者按照游览顺序进行叙述的写作方法。之后，我与学生一同找出了文中的关键字、词、句，画出了作者游览双龙洞的路线及其示意图。接下来，我让学生以小组为单位，按游览顺序给课文分段，概括段落大意，并讨论内洞的景象是怎样的，给自己的感觉是什么等。最后，我让各组派一位代表将本组的内容汇总，与其他小组一同分享。这样，不仅促进了学生语文思维的发展，而且还锻炼了学生的语言表达能力和自主学习能力。

总而言之，高效课堂的构建绝非一日之功，不可一蹴而就，其是一项复杂且长期的系统性工程，需要教师以持之以恒的决心和信心来促就。在现阶段的小学语文课堂中，高效课堂这一观念也已逐渐取代了先前“以量取胜”的教育理念，这就要求教师紧跟时代步伐，深谙课程理念，做好课堂的组织者和引导者，尽最大可能探索出一条高质、高效的教学道路，使学生学得轻松、学得愉快，真正学有所得。

参考文献：

[1]莫俊帅.新课程背景下小学语文高效课堂的构建[J].文学教育（上），2017（07）：62.

[2]李俊杰.构建小学语文高效课堂之浅见[J].才智，2017（02）：141.

（广东省江门市新会区平山小学）