张倩

[摘 要]在新一轮的课改中口语交际渐渐成为十分重要的内容，但现阶段的口语交際教学仍有很多不足。为了提升第一学段学生的口语交际能力，以统编教材一下口语交际《听故事，讲故事》为实践研究内容，采用班本调查、理论学习、实践反思等方式进行一系列的教学研究，总结出相应的策略：深入研究，建立理论基础，明确教学目标;层层递进，创设有效情境，激发交际欲望;关注细节，规范听说要求，掌握表达方法;自主研究，发扬民族文化，提升课程意识。

[关键词]口语交际能力;听说方法;调查实践

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0090-04

【案例背景】

在新一轮的课改中口语交际渐渐成为十分重要的内容，越来越受到教师们的关注。但是当前的口语交际教学仍然存在很多不足。例如：学理性不强，真实性不够，交际问题设置不够明确，忽视无声语言，口语交际的规范性要求不够，话题流程的设计束缚儿童等等。

《义务教育语文课程标准（2011版）》第一学段口语交际中这样要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;有表达的自信心;积极参加讨论，敢于发表自己的意见。由此可见我们需要从听、说、交际时的仪态和激发交际兴趣这四个方面来提升学生的口语交际能力。

那么低学段学生口语交际能力的现状是怎样的呢？……