潘建荣

[摘 要]统编教材以语文要素与人文主题的双线结构组织单元。这为单元整体教学提供了便利条件。在教学实践中，教师可依托教材进行单元教学，通过异同比较法、命题开掘法、散点聚焦法等策略有效组织单元，使课堂教学突出语文知识结构，形成系统的教学思维，让学生在单元整体教学中学会思考、分析、综合、比较，充分理解、感悟和运用语言，获得核心素养的全面发展。

[关键词]单元教学;整体阅读;异同比较

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0022-02

布鲁纳指出：“任何学科中的知识都可以引出结构。”结构主义学习理论要求，教师要善于发现知识和学科本身的结构，引导学生在有限的学习时间内，掌握相应的文化科学知识。语文新课程标准指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用的规律。单元教学是20世纪欧美新教育运动的产物，是一种有效处理教材的教学方式。20世纪80年代后，单元教学在国内语文教育界日益得到重视。现行的语文统编教材以语文要素与人文精神的双线结构组织单元。基于此，依托教材进行单元教学，能突出语文知识结构，形成系统的教学思维，提高语文教学的实效性。笔者结合语文教学实践，运用异同比较法、命题开掘法、散点聚焦法等，有效组织单元教学，取得了良好的教学效果。

一、运用异同比较法，发现单元知识特点

单元规定了语文教学知识内容的序列。……