沈磊

摘要： 绘本阅读能增进低年级小学生的日常知识获取，也能够促进教育智慧的形成。根据低年级儿童的心理特点，小学语文教师将绘本阅读引入语言表达训练教学中，科学有步骤地进行说话写话训练，具体教学策略包括：利用故事情境，续写故事;关注留白细节，扩写故事;联系自身生活，补写故事。从而有效地激发学生的说话写话灵感与热情，提高说话写话的能力。

关键词： 小学语文;低年级说写能力;绘本阅读

一、绘本阅读的重要价值

《语文课程标准》在低学段中对“口语交际”和“写话”有明确的要求，语文教学应该在丰富多彩的语文实践中彰显学生的个性，提升学生的语文素养。低年级的学生要能“用口头或图文等方式表达自己的观察所得;对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。但是由于低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察分析能力，阅读量少，积累的词汇也相对较少，说话时常常词不达意，或者表达不规范、不完整。他们对说话写话兴趣不高，不知从何入手，常常会产生依赖心理。基于以上原因，迫切需要在理论研究与操作策略上寻找新的媒介。

学生精神成长，需要高品位阅读的滋养;学生专业发展，需要经典著作的引领。绘本阅读能增进学生的日常知识获取，也能够促进教育智慧的形成。国家倡导全民读书，而绘本即为小学生阅读的重要渠道。因此，教师应当充分认识到绘本阅读的重要性。……