余映潮

摘 要 李华平教授《范进中举》的教学示范课高屋建瓴，抓住课文中的有效资源，组织学生围绕核心能力的培养，展开了“复述故事”“概括情节”“分析形象”“探究选材”等一系列训练活动，有效实现了提升阅读能力的课堂教学效果。

关键词 《范进中举》;训练活动;教学实录点评

谢谢李华平先生为我们奉献了《范进中举》这么精彩的课例。

判断一个课例的优劣得失，关键看什么？看课文的运用。凡是比较差的课，都是就课文上课文，就课文内容问课文内容的。凡是比较有训练质量的课，都是关注利用课文的资源组织学生的课中实践活动的。

华平先生的这个课站位很高，是典型的利用课文训练学生品析欣赏能力的好课。我们看全课的学生活动的内容就知道了：“复述故事”“概括情节”“分析形象”“探究选材”是这个课的四次重要的训练活动，它们各有角度，又无一不与阅读能力的训练有关;这就是在利用课文训练学生的阅读能力。

那么，华平先生是怎样利用课文的呢？

他利用课文的技巧是“多角度整体反复”，也就是反复地利用课文，每用一次都变化一次角度，每用一次都追求一次训练的效果。这一点，从上面所说的四次活动，我们可以真切地感受到。

观察一个课例的教学特点，关键看什么？看教学思路的设计。“教学思路”设计的要素是：教学线条要简洁，教学步骤要明朗，教学板块要清晰。教学思路的清晰明朗能够鲜明地表现一位语文教师的理念。……