李欢

摘 要 读写结合是在阅读的基础上进行借鉴与写作。具体而言，“读”指的是读经典课文、课外论说文或时评文章。“写”包含三个方面，一是将所读文章进行梳理，将文章的观点、论据、论证过程用表格的形式呈现出来;二是从所读文章出发，写写文中的观点有何现实意义;三是扩充或离开表格，自己根据时事热点独立成文。以《拿来主义》为例，从教学逻辑出发，读写结合——读经典，填表格，写文章。由易到难，帮助学生更好地完成议论文写作。

关键词 读写结合;教学逻辑;表格

什么是教学逻辑？“教学逻辑”是“教师基于对学科教学与学生发展关系认知基础上形成的关于教学内容与教学活动序列安排的构想”，“序列安排”，这就告诉我们在教学时要有系统性，要逻辑推进。人教版高中语文教材虽然没有专门的写作单元，但并不意味着写作没有序列安排。人民教育出版社编审、统编高中语文教材分册主编王本华曾就此做过说明：写作教学既强调整合，但又强调其相对独立性。写作虽然整合在“单元学习任务”中，但有相对独立的序列，且保留写作指导，以补充材料的形式附在写作任务后边。

高中三年的议论文写作教学，分布在各个单元的学习任务群中，包含“议论要有针对性”“如何清晰说明事理”“如何论证”“审题与立意”“逻辑的力量”等专题。这几个专题的设置，本身就是遵循着学生的认知逻辑进行的：从观点的选取到逻辑推进、论证手法的运用等，无不是有序推进。……