赵建芳

【摘    要】基于新课改背景对小学英语教学提出的一系列要求，本文将会对情境教学法在小学英语教学中的应用展开分析，以此在焕发英语教学课堂生机活力时，让学生更有效地学习英语和应用英语。

【关键词】情境教学法;小学英语;教学应用

中图分类号：G623.31     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）12-0094-02

Analysis on the Application of Situational Teaching Method in Primary School English Teaching

（Lujing School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHAO Jianfang

【Abstract】Based on a series of requirements for primary school English teaching in the context of the new curriculum reform， this article will analyze the application of situational teaching methods in primary school English teaching， so as to enable students to learn English more effectively while radiating the vitality of the English teaching classroom And applied English.

【Keywords】Situational teaching method; Primary school English; Teaching application

一、利用图片，创设情境

小学生有着活泼好动的天性，比起枯燥单调的单词和语法学习，其对生动形象、色彩鲜艳的图片更感兴趣。因而在实际教学中，教师可以利用图片，来对教学情境进行创设。如，教师在教学“Colours”时，就可以拿出不同色彩的卡片，并询问学生：“What color are these cards？”让学生通过对卡片颜色的观察分析，来学习颜色知识。

再如，教师在对“school supplies”进行讲解时，就可以拿出各种学习用品的图片，让学生用英语分别准确说出这些学习用品的名称，如“直尺ruler;橡皮擦eraser;铅笔pencil”等。利用这样简单的方式，对情境进行创设，能够深化学生对知识的印象，从而促进其学习效率的提升。

二、利用实物，创设情境

经过科学家的研究发现，面对同一内容，不同的学习者用的方式不同，会使其对内容的识别速度也存在不同。事实上，用语言介绍知识，需要两点八秒的识别时间;用线条图对知识进行介绍，则只需要一点五秒;而用黑白照片介绍和实物展示，则所需时间分别为零点九秒和零点四秒。这些数据表明，越是运用鲜明具体的展示形象，越是能够缩短学生对知识的感知时间，相应的，学生的学习效率也就越高。……