杨昊鹏，单凌寒，李 叶，吴群红，郝艳华，李雨泽，孙 涛，王 鹏

(1.哈尔滨医科大学，黑龙江 哈尔滨 150000;2.清华大学，北京 100000;3.佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154000;4.杭州师范大学，浙江 杭州 310000)

随着“一带一路”教育行动的持续推进，来华留学的学生数量逐渐增多，但在结构上高层次人才的教育交流与合作的占比较小，且相当一部分的人是受优惠政策驱动，生源质量不高，对于医学院校来说由此产生的桎梏尤为突出。提高留学研究生教育质量是吸引更多高层次高质量人才的根本途径，在以学生为主体、以人为本的教育理念视角下，教育质量的提高不仅仅是毕业率、文章发表及毕业论文等结果性评价指标的提高，还需要关注覆盖全教育过程与多相关主体的留学生体验。当前，留学生教育评价相关研究的数量较少，评价视角单一，缺少对以学生为本位的留学体验的关注，同时缺少较为系统的评价体系，评价结果多为经验式的文字描述，对于高层次人才即来华留学研究生的关注更是十分匮乏，缺少体验导向的教育质量评价指标体系，而本研究则充分地反映了当前来华留学研究生的迫切需求与当前教育中的实际问题，为我国的留学教育质量评价提供了有效可靠的工具框架，从覆盖课上学习-学术研究-学术交流-课后生活等留学生全教育环节以及多行动主体角度推动我国医学院校留学生教育质量改善提供理论框架依据。

1 对象和方法

1.1 研究对象

本……