摘要：在全民推进依法治国的社会背景下，加强青少年法治教育成为落实立德树人根本任务的有效手段。当前小学阶段的法治课程对教师来说具有一定的挑战性，而且整个课程缺乏系统性。从教材文本、在场因素、班级文化、实践活动四个载体来探索小学阶段法治教育的体系化路径的实践表明，这些载体的有效创建，使学生的法治意识和法治思维都得到了很大的提升。

关键词：小学;法治教育;载体;路径

作者简介：余爱娟，浙江省嘉兴市海盐实验小学教育集团

《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。《青少年法治教育大纲》也指出，开展青少年法治教育，要以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段。在众多的人文学科中，法学是比较深奥、专业与复杂的。法治教育进入小学道德与法治课程教学绝非易事，它极大地挑战了小学生的认知能力和教师专业能力，而且，法治教育的课程缺乏系统性，教学中，很多教师感到力不从心，难以驾驭。因此，笔者从教材文本、在场因素、班级文化、实践活动四个载体来探索小学阶段法治教育的体系化路径。

一、教材文本：文以载法，渗透法治意识

小学道德与法治课程是实施法治教育的主要阵地，统编小学《道德与法治》教材中，很多课题内容既是道德教育的范畴，也是法治教育的范畴，我们要充分挖掘教材中的法治要素，对学生进行法治意识的渗透。……