蒋慧钰

字理识字是依据汉字构字规律运用汉字音形义的关系进行识字教学。通过图示法、点拨法、联想法、歌诀法等，强化儿童对汉字音形义的记忆，减少错别字的出现。

一、象形溯源，理解本义

象形字来源于图画文字，部分演变为偏旁，是认识形声字的基础。

一年级上册将“目”“耳”编在一课，由于字形相似，容易误用混用。笔者将二字的象形字投影，引导孩子们发现眼睛圆圆的，笔画不出头；耳朵有小小的耳垂，就演变成了出头的“丨”。这样就把字形区分开了，大大减少了出错率。

有些象形字不像“日、月”这样一眼能看出来，就更需要溯源，如“子”和“了”，出错率非常高。教学时，出示二者的图形帮助理解。

师：看看“子” ，它像什么？

生1：小宝宝被裹起来了。

生2：他的手露在外面，就像“子”的一横。

师：“了”呢？

生：孩子手被包起来了！

师：“子”古代专指儿子，后来引申指儿女，“了”本指初生的婴儿。古人有把婴儿用被褥包裹的习惯，包裹好了，就有事情做完的意思，所以“了”又指“完结、结束”。

事实上，“了”作为一个虚词，意义难以理解。但是记住了“子”就记住了“了”。只要把“子”字的用法熟记于心，“了”字使用时错误自然会相应减少。

以上，字理识字从音形义入手，据义记形，因形溯义。思维经历了分析、推理的过程。心理学告诉我们，基于对事物本质的理解、分析、推理的理解记忆属于长期记忆，是不容易遗忘的。因此，它可以有效减少错別字的出现。

二、部首归类，掌握一族

据统计，东汉许慎编纂的《说文解字》收录汉字9353个，其中的形声字就占了82%。……