林筱敏

现代阅读教学理论认为，自主性阅读可以有效地拓展学生的知识视野，丰富学生的知识结构。自主性阅读能力的强弱对小学语文课堂教学效率的高低起着关键性影响作用。语文教师要正确认识自主性阅读能力和语文学习能力、课堂教学效果之间的关系，结合学生的个性特征与认知水平，精心设计合理的教学手段，有目的地提高学生的自主性阅读能力，促进语文阅读能力的提升。

一、优化教学方式，激起学生自主阅读兴趣

布鲁姆的教学观告诉我们，教学的核心不是填鸭式的知识的输出，也不是一味地培养技能，而是去激发学生的学习兴趣，提高学生的认识能力。因此，小学语文阅读教学活动中，教师可以选择多样化的教学方式来调动学生的求知欲与好奇心，激发学生对知识的渴望，鼓励学生自主阅读。同时，教师也要根据学生的现有阅读能力与认知水平，有针对性地选择多样的方式，设计合理的教学情境，让阅读气氛活跃起来，以此来激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《翠鸟》时，小学生由于受到阅历的局限，并未真实地观察过翠鸟，知之甚少，所以无法参照文本的描述去想象翠鸟的模样，也领会不到作者对翠鸟的喜爱之情。教师可以借助多媒体呈现翠鸟的图片，创设一个直观形象的教学情境，让学生能够真切地观赏到翠鸟生动的形象，体会翠鸟的可爱，调动学生对阅读的求知欲。如此，不仅激发了学生的阅读兴趣，还能够在赏析文字时不断地积累阅读技巧，养成良好的阅读习惯。……