戴婧

教材是语文课程的重要载体，部编版教材的选材，坚持经典性、文质兼美的原则，只有用好教材，充分挖掘教学的审美资源，发挥教材的美育价值，才能真正提升学生审美素养。例如在教学部编版五年级上册《四季之美》这篇散文时，我们可以通过有梯度的引导，让学生开展一场兴味盎然的审美体验。

一、感知美

《四季之美》这篇课文有着散文的共性特点，用词优美，很有画面感。而想要学生的审美素养得到提升，就得在学生已有的审美经验和审美判断上进行深一层的探究。怎样的文字才是美的呢？这样的文字为什么会给你特别美的感觉？

在通读课文时，笔者是这样处理的。

师：读完这篇课文，你的感觉是什么？

生：很美。

师：可以具体说一说，读课文时，哪些地方让你觉得特别美。

生1：第一自然段中“鱼肚色的天空”“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”让我觉得很美。

师：有没有发现，这些都是在描写什么？

生：色彩。

师：文中对于色彩的形容具有美感，体现了事物的色彩美。（板书：色彩美）

生2：我觉得“漆黑漆黑的暗夜”“蒙蒙细雨的夜晚”“点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”很美。（出示：微微的红晕、红紫红紫的彩云、蒙蒙细雨的夜晚、点点归鸦、急急匆匆地朝窠里飞去）

师：我们一起来读一读这些短句。

（生齐读）

师：有没有发现它们的共同点？

生：都有叠词。

师：叠词读来朗朗上口，具有韵律感，难怪我们光靠读课文，就觉得很美了。（板书：韵律美）

师：我们再来看一看，作者为了表现春夏秋冬各季的美，选取了哪些事物来写呢。……