闵慜

高中信息技术新教材的编程和算法教学注重培养学生的计算思维，强调让学生从生活出发，利用所学编程知识来解决生活中的实际问题。因此，教师在创设教学任务时，需考虑学生认知的实际情况，创设情境，引发学生兴趣，从生活数据出发，注重任务与任务之间的联系与拓展，引导学生主动思考，不断分析探究，进一步优化学生计算思维，创设高效课堂教学模式。下面，笔者以教科版信息技术必修1《数据与计算》中的《周而复始的循环》一课为例，从生活中的数据出发，优化课本中的项目案例，探究课堂项目式案例布局与设计，探寻学生信息技术学科素养的培养。

● 分析探究生活数据，优化项目案例设计

在《周而复始的循环》这节课中，如何通过典型的项目式案例让学生体验Python语言中循环的意义以及两种循环结构的区别，从而使学生在面对不同实际问题时选择合适的编程语言结构体系，是需要突破的一个难点。怎样既能吸引学生的兴趣，引发学生对同一种项目不同问题的思考与总结，又能更好地融合信息技术学科素养呢？笔者认为，课堂项目式地引入案例尤为重要。

在计算机程序中，某些代码的反复执行称为循环。Python中既有重复一定次数的计数循环，也有重复到某种情况结束的条件循环。本节课主要围绕“别小看循环的魅力”项目展开学习，分成子项目一“别小看一张纸的高度”和子项目二“别小看0.01的作用”。两个项目的案例均来源于学生能接触到的生活案例。……