叶梦婷

摘   要： 儒家教育体系博大、义理宏深。朱子继承传统儒家道统，集理学之大成，以教书育人、传播发展理学为己任，是中国古代第一个将儿童教育、青年教育和成人教育作为统一过程关注的教育学家，尤其重视童蒙教育。本文从朱子童蒙思想的背景入手，阐述朱子童蒙思想的特点与价值。

关键词： 童蒙   德育   日用   自下而上

“养正于蒙”的教育思想在先秦时已现，《周易·蒙》道：“蒙以养正，圣功也。”[1、（146）朱子言：“盖言蒙昧之时，先自养教正当了，到那开发时，便有作圣之功。”[2]（1746）意指只有在童年时期注重施行正确的教育，培养道德品质，才能成就圣人功业。反之，若蒙昧之中内心不正，“他日何由得会有圣功”。就人的一生而言，不明不清的状态时有发生，时刻保持纯善中正的心性与良好的行为操守尤为重要，这些为人处事应具备的道德品质必须从童蒙时期开始培养。朱子是中国古代第一个将儿童教育、青年教育和成人教育作为统一过程关注的教育学家，重视童蒙教育有一定的背景因素、特点与价值。

一、朱子“养正于蒙”教育思想形成的必要性

（一）纲常崩坏的南宋王朝。

宋朝是古代中国社会化程度、经济发展最发达的时期，但土地兼并、“三冗”、疆土分崩离析等带来的社会矛盾十分尖锐，宋王朝命运跌宕起伏，社会亟待改革。有识之士提出许多针砭时弊的措施，包括朱子在内的儒者呼吁“正君心”“作新民”，形成了一股强大的思潮。朱子认为造成社会动荡、民心思变的主要原因是道心惟微、君心不正和人心浮动，导致伦理纲常崩坏。……