苗飞 张丽丽

【关键词】音乐教学;趣味性;教学目标;评价

【中图分类号】G623.71  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）26-0078-02

教学经验告诉我们，越到高年级，学生参与音乐学习的兴趣就越低。导致这种现象的原因很多，但笔者觉得教学的枯燥、乏味肯定是原因之一。音乐课程作为美育的重要组成部分，承担着培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美能力的责任，是培养完整的人必不可少的一部分。鉴于此，音乐教师应当积极改变自身教学行为，让音乐教学有趣、好玩、贴近学生，从而将学生吸引到音乐学习中来。

1.变理性目标为形象生动的感性目标。

教学目标指引着教学的方向，决定着教学的内容和环节，其往往以理性、严肃的形象出现。在音乐教学中，为了让学生明确教学目标，教师往往会在课前出示教学目标，而要让学生积极参与音乐学习，教师就要用学生听得懂的语言来阐述教学目标。在学生朴素的认知里，音乐课就是“唱歌课”，每个学生都希望自己的歌声更加动听，因此没有人会拒绝通过音乐课提高自己演唱能力这一目标。

例如：在四年级的第一节音乐课上，为了激发学生音乐学习的兴趣，为了在以后的三年中，学生对音乐学习能始终有动力，也为了能更加直观地彰显音乐课的价值，笔者向学生抛出了一个问题——小学中、高年级的音乐课到底能学到些什么？学生的回答都是意料之中的：唱歌、弹钢琴、了解音乐家……而笔者说：在信息发达的今天，无论什么样