陈梦怡

【关键词】美术教学;图像识读;特色范画

【中图分类号】G623.75  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）26-0074-02

图像识读是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读，是对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别。在日常的美术教学中，筆者积极尝试以范画来培养学生的图像识读素养。

1.游戏重组范画，为图像识读提供视觉感受。

局部范画。如在苏少版《美术》六下《美丽的园林》一课的教学中，教师可以从局部入手，准备中式园林的亭子、假山、桥、回廊等各种建筑的图卡，然后让学生在黑板上自由拼摆。在边玩边学的过程中，学生自己就可以解决构图问题，且每次进行局部范画，摆放位置不同就会出现不同的画面效果。这能激发学生的探索欲望，给课堂带来活力。

对比范画。对比范画可以在短时间内，让学生感受到范画中的差异，了解自己应该如何画，且这对于同一主题不同表现方式的范画尤其有效，教师可以通过对比式范画来展示绘画的画面细节、色彩搭配、画面层次等。值得指出的是，通过游戏“找不同”，可以让学生在轻松愉快的氛围中找出几张范画的不同之处。

2.多种材质范画，为图像识读创造新的可能。

“变废为宝”范画。传统美术课堂中的范画是将所学内容画在纸上，用水彩笔、油画棒上色或用粉笔绘制。而笔者则引导学生把生活中闲置的物品再次利用起来，如家里的头饰、纽扣、小挂件、水杯等，通过“变废为宝”，笔者创作了人物装饰画以及风景装饰画，这给学生的创作带来了很多启发，学生纷纷模仿，利用生活中的各种材料进行创作。……