陈岳平

简约风格的作文课堂教学，追求让学生的写作看得见，简约，为学，实效。现以丁锋老师的《诗歌写作》指导课为例，谈一谈对简约作文教学策略的一点浅见。

一、教学内容生本化

初中语文教材有一套相对完善的写作教学体系，注重由读向写延伸，注重情境化写作，注重支架支持，注重螺旋上升。如何用好教材进行写作课堂教学，是每一位教师应该探索的问题。

丁老师在研读教材的基础上，深度诊断，一改“学习知识—自主写作—评讲升格”这种常见的写作教学模式，提前给学生布置以《给______》为题写作一首小诗。然后对学生作品进行诊断，发现学生共性问题——少数学生传达思想情感比较俗套，部分学生没有注意形象化表达，大部分学生不太讲究韵律。丁老师基于诗歌写作知识和学生情况，进而确定了教学目标：评析部分习作，在比一比、读一读、改一改的过程中，领悟诗歌写作应追求雅、象、韵，掌握诗歌写作的基本方法。

教材内容合理转化为教学内容，历来是教学内容确定的重点，也是难点。写作教学内容的确定尤其如此。通过前写作环节了解学情，课堂教学就有了着力点。

前写作环节题目的布置應宜于展开。如以《给______》为题写一首小诗，有一定的开放性，便于学生联系生活经历，抒写心中感怀。有的教师认为，这一命题写作过于宽泛，不够聚焦。不过，相对开放的命题给予学生更多选材空间，可以防止学生写作内容雷同，有利于学生学习诗歌写作的一般注意事项，也便于学生个性化升格自己的习作。……