顾佳佳

在一年级上册教材中，共安排了4次口语交际活动，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。《义务教育语文课程标准》中指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”教材提供的只是一个话题，即说话的引子，话题来源于生活，供我们由此展开，创设丰富的情境，练习交际技巧，最终回到生活，提高生活品质。如何在具体的交际情境中培养学生的口语交际能力呢？以《我们做朋友》一课为例，笔者进行了实践与探索。

一、真话题，重现生活场景

教材在话题导入中有这样两句话：“班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！”

看到这样的口语交际要求，笔者最初设计了看口语交际录像的方式，供学生思考怎么交朋友。剧中人物对话如下——

【情境】吴迪正在踢毽子，陈怡走来拍拍吴迪的肩膀。吴迪转身，奇怪地看着陈怡。

陈怡：你好，我叫陈怡。我想跟你做朋友。请问你叫什么呀？

吴迪：你好，我叫吴迪。

陈怡：你喜欢玩什么？

吴迪：我喜欢踢毽子，你呢？

陈怡：我也喜欢踢毽子。放学后我们一起去踢吧。

吴迪：好啊，那我们在哪里见呢？

陈怡：在学校后门见，好吗？

吴迪：好的，后门见。

基于教材中的插图对话，这样的设计看似“真”，实则“假”：其一，对于第四单元口语交际的具体内容，学生都已了解；其二，“以学定教”，教学模板不符合学生的实际生活。……