观点·聚焦

1. 找准融合点，实现创意表达
2. 基于“表达本位”的文本研读
3. 高中语文思辨性阅读教学的实践方法

名师·新秀

1. 追求语文“理解教学”的境界
2. “基于理解意义实践”的理论旨趣和实践意蕴
3. 简简单单教语文
4. “半”个语文老师

课堂·教学

1. 借助有声图书录制，探寻表达奥秘
2. 家国情怀在大单元语文教学中的实践探寻
3. “有目的地阅读”策略单元语文实践活动探究
4. 有序组织描写，突出动态变化
5. 语文课标视域下小学语文大单元教学策略探究
6. 跨学科视域下的教学资源的整合
7. 读写诵一体化教学策略与实践
8. 单元整合，让习作教学循序而进
9. 生活情境，创意表达

教材·教法

1. 以问题助推小学整本书阅读
2. 整本书阅读的读后分享方法探析
3. 感性提问：整本书阅读的导读策略
4. 规范语文教学，探索高效教学之路
5. 让情绪自由流动
6. 寓言教学要强化五个“意识”
7. 读写融通：初中名著阅读教学的应然追求
8. 基于核心素养的古诗吟诵创意活动研究

课程·研究

1. 价值旨归：从“知识本位”到“素养导向”
2. 文言文：中华优秀传统文化的濡染与体悟
3. 运用图像资源助力小学语文阅读教学的策略探究
4. 基于“生活教育”理论的小学新体验作文教学实践
5. 项目化学习视域下的单元整体教学
6. 初中寓言教学“进阶课堂”的探索与实践
7. 浅谈乡土文化与农村初中语文教学活动的有效融合

写字·书法

1. 文化创新：浅谈现代信息技术赋能小学书法教学