杨建康

一、关注学生的思考

这里所说的关注学生的“思考”，指的是在教学过程中提问题的时候，教师需要关注学生的思想，即学生可能在想些什么，会想到些什么；关注学生的思维，即思维方式有哪些，如比较、概括、综合、分析等；关注学生的思路，即学生会循着什么样的路径来考虑这个问题等。如这样来考虑教师所提出的问题，那问题设计就要做到这三个方面的探寻与落实：

1.为学生思考理出更明确的“指向”。执教统编教材三年级上册《富饶的西沙群岛》时，教师提出这样的问题：“认真读课文，用一句话说说西沙群岛是个怎样的地方。”面对这个看似简单的问题，学生需要在脑海中进行如下几个思考步骤：首先是读懂课文内容，其次是思考回答这个问题的内容范围，根据内容自由组织语言。在这个过程中，学生可能还会思考自己回答得合不合适，这样的思路对不对等问题。

如果教师把问题换成“认真读课文，找一找课文中哪句话能概括西沙群岛的特点”，学生在读懂课文内容后，就会很自然地在文中找相对应的句子，回答这个问题就简单多了。这里的“指向”不仅指向了学生思考的路数、节奏等，还指向目标的清晰与达成。

2.为学生思考搭建适合的“支架”。教师在教学过程中指导学生整体感知课文时通常会问：“认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事。” 记得笔者在执教《哪吒闹海》一文时，带着学生围绕课题思考：“哪吒为什么闹海？是怎么闹的？……