沈世敏

语文课外阅读活动泛指在传统语文课堂的教学之外，以学生自身的阅读为主，充分考虑学生的个性特点，发展学生的智慧，培养他们的探究、创造和适应等能力的活动。以此活动为核心，学生能够主动地获得知识，从而提升语文能力。

进入中高年级后，统编教材在语文阅读教学的各个知识板块上都极具特色，根据教材的基本特征，可以概括为“一个主张，双线统一，三位一体”。其中“三位一体”，即“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读教学体系。根据教材的要求，教师必须高度重视和大力发展课外阅读，培养学生良好的课外阅读习惯，激发他们对课外阅读的兴趣，确保课外阅读的有效性。

一、小学生课外阅读存在的现象

综观小学生的课外阅读现状，存在以下这些现象：

（一）存在偏见，导致课外阅读流于形式

新课程实施多年以来，课外阅读在许多中小学中仍然处于“不温不火”的状态，既无地区性推进的“深谋”，也无系统性安排的“远虑”。究其主要原因，就是有些学校将课外阅读作为一种可有可无的教学活动，甚至视为一种额外负担。

在小升初的现实压力之下，很多学生的家长虽然知道学生需要进行课外阅读，但并没有真正意识到语文课外阅读教育的重要性。出于偏见，他们常常认为只要好好地学习学校设置的课程就足够了，课外阅读对于提升学生的语文成绩没有直接帮助。

（二）淡化指导、强迫阅读，导致课外阅读的兴趣匮乏……