严丽 杨永彬

一、学习词语，扫清障碍——“入梦”

1.借助导读，认识鲁迅。

师：你们了解鲁迅吗？先读一读单元导读里鲁迅先生的介绍。（生读）你们读过鲁迅的文章吗？感觉怎么样？

生：不好懂。句子不好读，有点拗口。

师：是的，鲁迅文章难理解，大概有这几方面的原因—— 一是字词难理解，鲁迅的文章创作于现代文学初创时期，文白交替使用，有的词語特别难理解，还夹带着很多方言；二是对现在的学生而言，有些句子读起来不太顺畅，甚至拗口；三是内容有象征意义，在那样特殊的社会背景下，不能直抒胸臆，就只有以文字特殊的象征含义来表达作者的情感。

2.借助要素，确定学法。

师：同学们，我们要想读懂鲁迅先生的文章，就要像第八单元的语文要素所要求的那样，借助相关资料来理解课文主要内容。那么，我们可以借助哪些资料呢？

生1：查阅时代背景资料。

生2：借助课文注释和阅读链接。

生3：借助文中图片帮助我们理解。

师：是的，借助图片、注释、他人的评价、写作背景等，可以帮助我们更好地理解课文内容。

师：这节课，我们就借助相关资料这一支架，来学习这篇《好的故事》。请同学们自由读课文。

（生自由读课文）

师：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，初读课文时遇到难懂的词语，可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文，理解它们的意思。在初读课文的时候，你跳过了哪些词语？每人汇报一个。

生：伽蓝、乌桕、皱蹙……

师：这些词语仿佛告诉我们，这篇文章是有年代感的。