刘文文

著名特级教师肖培东老师在《教育的美好姿态》一书中说：“我努力设计着这样一种语文课堂——大气、简洁、清晰、深刻。有细节之实，有灵动之美，看似简单，实是绚烂至极归于平淡的境界。” “大气、简洁、清晰、深刻”正是他课堂教学的美好姿态。

肖培东老师教授的《美丽的颜色》一课，从“传主的生平及精神品质” 和“传记的特点及写法”两方面入手，除了秉承他一贯的教学风格—— 云淡风轻地带领学生在文本中行走，浅浅地教，深深地悟之外，还体现了他课堂教学追求的大气、简洁、清晰、深刻。

下面笔者就从三个方面解读肖培东老师《美丽的颜色》课堂教学的美好姿态。

一、在清晰的学情视角下，走向教学设计的简洁

1.清晰的学情视角。教师备课理论中有“备学生”的部分，即学情分析。清晰的学情认识可以作为选择教学内容和教学方法的依据，可以作为引发学习兴趣、确定教学目标、开展个性教学的起点，可以作为明确教学重点和难点的手段。

就本课开头设计的猜读环节来说，肖老师提问：“你读了以后，猜猜看肖老师会问你什么问题。”学生说出了三个问题：“美丽的颜色是什么颜色？为什么说这个颜色是美丽的？这篇文章想表达的主旨是什么？”

肖老师在另一所学校教授此课时，也实施了同样的活动，学生猜测出的问题有：“文章主要讲了什么？文章主要表达了主人公的什么精神？题目中的‘美丽究竟指什么？这篇文章的主旨是什么？哪几个句子表达了文章的中心主旨？……