孙慧

一、小组合作，提取关键信息

统编语文教材五年级上册第二单元选编了《冀中的地道战》一课。在确定教学目标时，笔者围绕“智慧、神奇”两个关键词将语文要素层面的教学目标与革命传统教育的人文目标紧密结合。教师先让学生带着问题读课文，准确、快速理解课文内容，从而把握文章主旨。在此基础上，教师创设了“学会提取关键信息，合作绘制地道图”的教学环节。

首先，教师要求学生根据阅读收获，圈画出文本中描写地道内部构造及作用的相关语句。这一设计不仅能检测学生对课文的理解，训练学生提取文章关键信息的能力，还能让学生明确地道内部构造的特点，为理解地道的神奇功能和地道战的成功原因奠定知识基础。其次，学生合作研究，按照圈画的关键词在地道图中作标注，并在小组内尝试解说内部构造，阐述设计理念。这一设计的目的是将课文的知识带入情境中，让学生更加形象、立体地感知地道的构造，在培养空间想象力的基础上感受地道的神奇。最后，汇报交流小组学习成果，尤其对自主发现的地道内部的不同构造、不同功能进行探讨。在思维碰撞中优化设计，让学生明白地道在满足人民生活需要和防御敌人中的重要作用，理解地道战的神奇之处，感知战争的残酷及人民智慧的伟大。这样的设计不仅能帮助学生理解课文，更能结合学生的认知水平和思维特点，让学生在阅读中获得的智慧与当时人民的智慧进行碰撞，在锻炼语言表达的同时增强了对人民斗争智慧的认知，在潜移默化中对学生进行革命传统教育。……