宋晓东

【摘    要】 思维能力是深度学习能力的核心，教师要通过尊重学生的思维特点，开展有效的思维活动，培养学生的数学猜想能力，有效地促进深度学习能力的提升。

【關键词】 思维能力  深度学习  有效提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.192

思维能力是深度学习能力中的核心能力，小学阶段的数学教学中，发展思维能力是提升深度学习能力的有效途径之一。

一、尊重学生的思维特点

尊重学生最原始的思维特点是学生能否持续喜欢数学，能否积极开展思维活动的基础条件。在数学学习的初始阶段，不能因为学生们所谓的不成熟或者不是数学化的思维而去主观否定或改变。例如在学习20以内的进位加法时，学生最原始的思维方法是非常丰富的。在一个加数的基础上接着数;凑十法;扳着手指从1开始数;画出图形再数出来;把其中一个加数看成十，再从另一个加数中减去多看的部分等。呈现这些方法不是简单地追求算法多样化，而是要全面了解学生的思维特点，有针对性地尊重、引导与优化。学生经历了自我思维的尽情绽放阶段，才会有深刻的思维体验。

教学中教师一定要给学生充分思考的时间与空间，多关注学生的思维差异，认真倾听他们对数学思维的解释，让其体验到积极思维的快乐与自信。随着心智的发展，他们会慢慢地经过教师的引领与自我判断和优化，形成自己的思维方式，为深度学习能力的形成奠定基础。

二 、开展有效的思维活动