崔海丽

摘  要 进入21世纪以来，STEM教育逐渐走进课堂且越来越受到重视，作为其重要组成部分的技术在小学数学课堂中的应用也逐渐普及。如何恰当地在小学数学教学中应用信息技术，应用价值如何，应用过程中是否存在误区等问题，在我国还没有较为具体且深入的研究。通过阐述信息技术在小学数学教学中的应用，为信息技术在其他学科中的应用提供建议。

关键词 STEM教育；小学数学；信息技术

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0103-03

0  引言

STEM（Science， Technology， Engineering and Mathe-matics）教育起源于20世纪90年代，是美国依据当时的发展状况，为了应对未来世界的挑战而提出的一种涉及社会和教育的发展策略。STEM教育打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成一门学科，克服学科课程分科过细的缺点，主张多学科融合互通，强调参与性、体验性和实践性，是一种全新的教育理念和教学策略。自2000年起，我国开始了对STEM教育的探索。

技术（Technology）在STEM教育中占有很重要的地位。何为技术？技术在严格意义上虽不是一门学科，但它包括创建和操作技术工艺品以及手工工艺品本身的人类和组织系统、知识、流程和设备。总的来说，技术通过改变天然物质、事物甚至环境以满足人的需求，是一种认识和改造自然的工具。本文所要阐述的对象主要是信息技术——技术（Technology）的一部分。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要加快教育信息化进程[1]。新课改也要求要善于运用现代信息技术为学生提供多样的教学资源，并能运用更直观形象的方式解决学习过程中的问题。……