陈智玲 梁宇

【摘要】本文论述在小学数学教学过程中渗透德育的策略：挖掘教材中的德育素材、利用课堂教学渗透德育、重视反思与评价，培养学生形成良好的思想品德意识和价值理念。

【关键词】小学数学 德育 课堂教学 评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0036-02

小学是学生构建良好道德认知最重要的阶段。在当今义务教育深刻变革的时代，教师重知识、轻德育的现象仍然存在，导致德育渗透意识薄弱、德育挖掘能力欠缺、实施过程不尽如人意。在立德树人根本任务引领下，小学教育倡导德育为先、以德育人，德育不应只是道德与法治学科教师的任务，而应倡导全员参与、全科参与。小学数学作为基础教育阶段一门重要的学科，教师应该充分挖掘学科特点开展德育，培养学生优秀的道德品质。为此，本文将结合教学实践，从教材、课堂教学、评价与反思三个维度，探讨在小学数学课堂教学中渗透德育的策略。

一、挖掘教材的德育素材

教材是教师明确教学内容和开展教学工作的重要依据。小学数学教材隐含着大量的德育元素，教师需要深入研究教材，充分调动教材资源，让德育效果达到最优化。

（一）运用教材中的数学史

数学教材中涉及的数学史大都以“你知道吗？”的形式，呈现数学的历史发展过程和数学对人们生产生活的深刻影响，是教师开展爱国主义教育的重要资源。通过学习数学历史知识，学生了解中国数学家自古至今所做的贡献，感受中华文化的博大精深，从而培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和民族自信心。……